You are currently browsing the category archive for the ‘Σχολεια Εκπαιδευση’ category.

Να πουμε ενα μπραβο στον Δημαρχο κ Σφυρη γι αυτη την κατακτηση.Και σε ολους-ες οσους στην πρωτη γραμμη η στα παρασκηνια βοηθησαν να υπαρχει αυτη η εκπαιδευτικη δομη στην Ερμιονιδα.

Και ειναι σημαντικο πως το ειδικο σχολειο στεγαζεται στο ιδιο κτηριο με το Β Δημοτικο και ετσι στα διαλειμματα ολα τα παιδια συναντιωνται στην αυλη.

Μια κοινωνια ειναι υπαρκτη οταν σκυβει πανω απο ολα τα μελη της.Και σε οσα ξεχωριζουν λογω ταλεντου αλλα και στα αλλα που χρειαζονται βοηθεια.Στα φτωχα μελη το ιδιο με τα πλουσια.Στους ανθρωπους με ειδικες αναγκες οσο και σε εκεινους που η φυση τους ευνοησε με ικανοτητες μεγαλυτερες απο τον μεσο ορο.Γιατι δεν μπορει κανενας να ειναι ευτυχισμενος οσο διπλα του υπαρχει εγκαταλειψη.

Η αναρτηση αυτη γινεται για να μιλησουμε για εκεινα τα παιδια που στα παλια χρονια τα εκρυβαν.Και σημερα προσπαθουμε να τα φερουμε διπλα μας στην καθημερινοτητα .Οσο γινεται περισσοτερο.Για να πεισθουν και αλλες οικογενειες να σταθουν απεναντι στο προβλημα .Να ζητησουν βοηθεια για να το αντιμετωπισουν.Βοηθεια απο ειδικους που εχουν σπουδασει.Αλλα και βοηθεια ανθρωπιας απο ολους μας οποτε μας ζητηθει.

Και παλι μπραβο στον Δημο Ερμιονιδας για αυτη την πρωτοβουλια του.

Και να θυμισω πως υπαρχει και ιδιωτικη θεραπευτικη δομη  στον Καμπο Κοιλαδας που συμπληρωνει μεσα απο την επαφη με τα αλογα την μαθησιακη διαδικασια.Αντιγραφω απο την σελιδα

Ο σκοπός της εταιρείας είναι μη κερδοσκοπικός κοινωφελούς και κοινωνικού χαρακτήρα, βασίζεται στον εθελοντισμό και την αλληλεγγύη των μελών της και συνίσταται κυρίως στην α) θεραπεία και άθληση, μέσω ιπποειδών, ατόμων με αναπηρία παιδιών και ενηλίκων, την ανάληψη πρωτοβουλιών που σχετίζονται με την προάσπιση των δικαιωμάτων των ατόμων με αναπηρία και γενικότερα των ευπαθών ομάδων και των οικογενειών τους, β)την ευαισθητοποίηση του κοινού σε θέματα κοινωνικού , πολιτισμικού και περιβαλλοντικού ενδιαφέροντος. Ειδικότερα , προγραμματίζονται οι εξής δραστηριότητες:
1) μαθήματα θεραπευτικής ιππασίας σε εβδομαδιαία βάση, παιδιών και ενηλίκων με αναπηρίες μέσω ιπποειδών (αλόγων, πόνι, όνων, ημιόνων). Το θεραπευτικό πρόγραμμα θα περιλαμβάνει θεραπευτική εκπαιδευτική ιππασία, ιπποθεραπεία , γυμνιππευτική, ιππική δεξιοτεχνία κ.α.
2) η προετοιμασία αθλητών με αναπηρίες με στόχο τη συμμετοχή τους σε εθνικούς και διεθνείς αγώνες
3) η εκπαίδευση των ατόμων με αναπηρία μέσω ασχολιών στο φυσικό περιβάλλον όπως για παράδειγμα μέσω της ιπποκομίας
4) η διεξαγωγή προγραμμάτων κατάρτισης εθελοντών που θα βοηθούν στη διεξαγωγή του προγράμματος ως πλαϊνοί βοηθοί , οδηγοί των ιπποειδών , φροντιστές χώρου κ.λ.π.
5) η δημιουργία και διεξαγωγή κύκλου εκπαίδευσης – εξειδίκευσης σχετικά με την θεραπευτική ιππασία ως μεθόδου αποκατάστασης
6) η δημιουργία υλικού έντυπης και ηλεκτρονικής μορφής με σκοπό την ενημέρωση και ευαισθητοποίηση του κοινού καθώς και η συμμετοχή του κέντρου σε διαλέξεις, επιδείξεις και συνέδρια (τοπικά, πανελλήνια ή διεθνή) με συγγενείς φορείς ελληνικούς ή του εξωτερικού.
7) η ευαισθητοποίηση της ευρύτερης κοινωνίας της Αργολίδας για πρώτη φορά επίσημα και με οργανωμένο τρόπο σε ειδικές θεραπευτικές μεθόδους αντιμετώπισης των προβλημάτων των ατόμων με αναπηρίες, όπως η θεραπευτική ιππασία
8) η μελέτη και επιστημονική έρευνα στους τομείς της θεραπευτικής ιππασίας και η προβολή των πορισμάτων από το κέντρο μας στον ελλαδικό και διεθνή χώρο
9) η διεξαγωγή προγραμμάτων , σε συνεργασία με τα σχολεία και τους λοιπούς φορείς εκπαίδευσης , με στόχο την γνωριμία και την εξοικείωση των παιδιών με τη φύση και τα ζώα της φάρμας , ειδικότερα δε με τις ενδημικές ελληνικές φυλές ιπποειδών και άλλων ζώων
10) η συμμετοχή του κέντρου μας στην προσπάθεια δημιουργίας Ελληνικής Ομοσπονδίας Θεραπευτικής Ιππασίας , με στόχο την επίσημη αναγνώριση του κλάδου και των δικαιωμάτων του από το ελληνικό κράτος και τα ασφαλιστικά ταμεία, καθώς και την περαιτέρω διάδοση και εφαρμογή της θεραπευτικής ιππασίας στην Ελλάδα.

https://www.facebook.com/EidikoDimotikoErmionidas/?hc_ref=NEWSFEED&fref=nf

Το 2/θέσιο Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Ερμιονίδας βρίσκεται στο Κρανίδι Αργολίδος και συστεγάζεται με το 2ο Δημοτικό Σχολείο Κρανιδίου. Το σχολείο άνοιξε τις πύλες του τον Οκτώβριο του 2016 και παρέχει υποστήριξη σε παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και αναπηρίες που διαμένουν στο Κρανίδι και τις γύρω περιοχές. Για τη χρονιά 2016-2017 το σχολείο είναι στελεχωμένο με δύο δασκάλες ειδικής αγωγής, μία λογοθεραπεύτρια, μία κοινωνική λειτουργό και μία ειδικότητα Ε.Β.Ε.Π.

Η μητερα του Γιαννη

Η Αδα Σταματάτου είναι η μητέρα του Γιάννη. Ο Γιάννης είναι 19 χρόνων και είναι αυτιστικός.

Η Αδα έχει αποφασίσει να μην κρύβεται, να συζητάει, να μοιράζεται τις εμπειρίες. Για τον εαυτό της, για το καλό της δικής της οικογένειας και για όλους τους άλλους που ντρέπονται και κάνουν σαν να μην υπάρχει.

«Είναι πολύ δύσκολο να κάνεις το πρώτο βήμα, να βγεις να μιλήσεις προσωπικά. Περνάς από πολλά στάδια, ξεκινώντας από την παραδοχή ότι το παιδί σου έχει πρόβλημα. Πρέπει να κάνεις πολλή δουλειά με τον εαυτό σου. Υπάρχει μεγάλη θλίψη.

Ο Γιάννης διαγνώστηκε με αυτισμό στα δύο του χρόνια. Πέρυσι, στα δέκα οκτώ του αποφάσισα εγώ να αλλάξω. Να αντιμετωπίσω όλη αυτή τη θλίψη που ζούσα μαζί με την προσπάθεια που κάνω για να καταφέρει ο Γιάννης κάποια πράγματα. Για την ενηλικίωσή του άρχισα, από πέρυσι να γράφω ιστορίες στο Facebook ιστορίες με τον Γιάννη στο Facebook. Για να το μοιραστώ και μέσα από μένα να μάθει ο κόσμος τι είναι ο αυτισμός. Ο αυτισμός είναι μια διαταραχή του εγκεφάλου που εξωτερικά δεν φαίνεται στο παιδί. Οσο μεγαλώνει, βέβαια το παρατηρείς από τις αντιδράσεις του.

 

Είχα την τύχη να ζω στο εξωτερικό όταν διαγνώστηκε ο Γιάννης. Μου το είπε μια γυναίκα με έναν ξεκάθαρο τρόπο. Μου είπε επί λέξει: «Ο Γιάννης είναι αυτιστικός.  Πήγαινε σπίτι, και αν το πιστέψεις, έλα αύριο να κάνουμε δουλειά». Ηταν σαν ένα μαχαίρι στο στομάχι. Δεν κατάλαβα τι μου είπε. Γύρισα σπίτι και την μισούσα. Με μεγάλη προσπάθεια, κατάφερα να το πιστέψω και μετά από λίγες μέρες, όχι αύριο βέβαια, πήγα και τη βρήκα. Μόνον αν το καταλάβεις και το παραδεχθείς μπορείς να πετύχεις κάποια πράγματα. Μοναδική λύση είναι η πρώιμη παρέμβαση, με συγκεκριμένες μεθόδους ώστε να επικοινωνήσεις με το παιδί σου με τον δικό του τρόπο. Να μπεις στον δικό του κόσμο και να βρεθείτε κάπου στη μέση. Πάρα πολλοί γονείς προσπαθούν τον αυτιστικό να τον κάνουν κανονικό. Δεν γίνεται. Δεν θα γίνει ποτέ, ποτέ.

Οταν διαγνώστηκε ο Γιάννης ήμουν έγκυος στην κόρη μου. Ευτυχώς. Γιατί δεν ξέρω αν θα τολμούσα να κάνω άλλο παιδί, από φόβο.
Εννοείται πως η κόρη μου με βοήθησε σε όλο αυτό. Είναι η άλλη πλευρά. Από την απέραντη θλίψη στην απέραντη χαρά. Ηταν και είναι εκείνη που εξισορροπεί την απίστευτη κατάθλιψη. Σίγουρα είναι σωτήριο. Είμαι πολύ τυχερή που η κόρη μου δεν γεννήθηκε αυτιστική. Γιατί υπάρχουν οικογένειες που και το δεύτερο, ακόμα και το τρίτο παιδί μπορεί να είναι αυτιστικά. Είναι τρομερό. Δεν ξέρουμε αν είναι κληρονομικό αλλά είναι σίγουρα γονιδιακό. Εχει να κάνει με τους νευρώνες του εγκεφάλου. Η επιστήμη βρίσκεται σε πειραματικό στάδιο. Ο αυτισμός κινείται μέσα σε ένα φάσμα. Ο αυτιστικός δεν είναι σαν τον Ντάστιν Χόφμαν στον «Ανθρωπο της βροχής», όπως πιστεύει ο κόσμος. Εκείνος πάσχει από Ασπεργκερ, έχει σοβαρές κοινωνικές ελλείψεις αλλά είναι διάνοια. Δεν είναι όλα τα παιδιά διάνοιες. Συνήθως έχουν έλλειψη λόγου, έχουν την ηχολαλία, τους αρέσει δηλαδή να επαναλαμβάνουν διαρκώς τα ίδια πράγματα, έχουν έλλειψη κοινωνικής συμπεριφοράς μαζί με μια επαναλαμβανόμενη συμπεριφορά, Κάνουν συνέχεια το ίδιο πράγμα, γιατί αυτό τους καθησυχάζει. Κι ενώ εσύ μπορεί να τρελαίνεσαι, πρέπει να καταλάβεις ότι αυτό τον καθησυχάζει. Πρέπει λοιπόν να του δώσεις τον χρόνο του.

 

Φυσικά και χρειάζεσαι ψυχολογική υποστήριξη για να το αντιμετωπίσεις όλο αυτό. Και συμβουλεύω όλους τους γονείς να κάνουν το ίδιο. Πως και να το βγάλεις προς τα έξω. Μόνον αν το συζητάς, όχι ότι η στεναχώρια θα περάσει, αλλά θα νιώσεις καλύτερα, δεν θα είσαι μόνος. 

Η καθημερινότητα είναι πάρα πολύ δύσκολη. Το συνηθίζεις βέβαια. Εγώ είμαι μάνα του Γιάννη δέκα εννέα χρόνια και ζω με τον αυτισμό τα δέκα επτά. Για να κόψω τα νύχια του Γιάννη, ας πούμε, μπορεί να χρειαστούν σαράντα πέντε λεπτά, γιατί μπορεί εκείνος να μην θέλει να τα αποχωριστεί. Κι αν συμφωνήσει, μπορεί μετά να τα συλλέξει, κομμένα και να θέλει να τα ξαναβάλει στα δάχτυλά του. Πρέπει να του τα μάθεις όλα από την αρχή: Να ντύνεται, να πλένει τα δόντια του. Από τα πιο δύσκολα είναι να κόψει τα μαλλιά του. Ο αυτιστικός έχει μεγάλη ευαισθησία στο πρόσωπο, στα αφτιά. Ο Γιάννης έχει διατροφικές συνήθειες, δεν έχουν όλοι. Εμαθε να τρώει κρέας στα δέκα του χρόνια. Ηταν μεγάλη επιτυχία όταν έφαγε σουβλάκια.

 

Ποτέ δεν θέλεις να πιστέψεις ότι έχει κάτι το παιδί σου. Οπότε περνάνε οι μέρες. Μετά λες ότι δεν μιλάει. Ακούς που σου λένε, «είναι αγόρι, θα αργήσει να μιλήσει». Και πάλι περνάνε οι μέρες, οι μήνες και ξαφνικά αρχίζεις να καταλαβαίνεις. Αν έχεις ανοιχτά μάτια. Αυτό είναι το πιο δύσκολο. Μια μάνα που δεν θέλει να το παραδεχτεί, δεν θα δει ότι το παιδί της στην παιδική χαρά είναι διαφορετικό. Ζούσαμε στο εξωτερικό, στην αρχή, μακριά από οικογένειες και συγγενείς. Μόνον ο Γιάννης, ο πατέρας του κι εγώ. Μπορώ να πω ότι ο πατέρας του το αποδέχθηκε πριν από μένα. Εγώ μπήκα στη διαδικασία της πρώιμης παρέμβασης και λίγο παραπάνω.

Πάντα υπάρχουν κάποιοι που προσπαθούν να εκμεταλλευθούν τους γονείς που έχουν παιδιά με προβλήματα. Στην αρχή είχα ενδώσει κι εγώ. Λες θα τα δοκιμάσω όλα, θα τα κάνω όλα. Κι έτσι μαγείρευα σε ειδικές κατσαρόλες, τρώγαμε φαγητά χωρίς γλουτένη, αμφισβήτησα τα εμβόλια, κυρίως το ΜΜR, το τριπλούν. Εκανα λάθος. Αλλωστε ο γιατρός που το υποστήριξε αυτό, καταδικάστηκε και του αφαιρέθηκε η άδεια. Εδωσα πολλά χρήματα για να αντιστρέψω όλα τα εμβόλια που είχε κάνει ο Γιάννης, λάθος. Εκανα δελφινοθεραπείες, κολυμπούσε δηλαδή ο Γιάννης με δελφίνια, έκανε ιππασία. Ολα βοηθάνε αλλά δεν γιατρεύουν. Δεν γιατρεύουν.
Κάποια στιγμή ο πατέρας του Γιάννη με επανέφερε στην πραγματικότητα. Κατάλαβα ότι είχα μπει σε μια τρέλα και κατάλαβα ότι ο Γιάννης μόνον με ειδική ψυχοθεραπεία, λογοθεραπεία, εργοθεραπεία θα καταφέρει να κατακτήσει πράγματα. Και με απίστευτη αγάπη, με απίστευτη υπομονή. Κι έτσι ο Γιάννης έχει στο ενεργητικό του σήμερα μεγάλες επιτυχίες. Εμαθε να κάνει ποδήλατο, να κολυμπάει, να βάζει το κεφάλι του μέσα στο νερό. Ο αυτιστικός ό,τι κάνει θα το κάνει όταν εκείνος θέλει. 

Είναι πολύ δύσκολο να διαχειριστείς το βλέμμα του άλλου, κυρίως στην αρχή. Ντρέπεσαι. Δεν είναι μόνον η χώρα που ζεις λάθος είναι και πολλά μικρά πράγματα, όπως θόρυβος, το κορνάρισμα, η μουσική, που ένας αυτιστικός δεν αντέχει.

Η κόρη μου ζει πάντα με τον Γιάννη. Δεν ξέρει αλλιώς. Μια φορά, μετά από ένα παιδικό πάρτυ, θυμάμαι, θα ήταν γύρω στα επτά, με ρώτησε αν ο αυτισμός κολλάει, γιατί τη ρώτησαν οι συμμαθητές της. Μετά με ρώτησε αν κι εκείνη θα κάνει παιδί με αυτισμό. Της απάντησα ότι δεν ξέρω και της είπα ότι ελπίζω μέχρι να μεγαλώσει να έχουν γίνει πρόοδοι στην επιστήμη. Η επιτυχία μου ως μάνα, γιατί η κόρη μου αγαπάει τον αδελφό της, είναι ότι ποτέ δεν την υποχρέωσα, δεν την ανάγκασα να κάνει πράγματα μαζί του. Τώρα δεν της αρέσει που δημοσιοποιώ το θέμα, αλλά καταλαβαίνει ότι το κάνω για καλύτερα. Πέρυσι στα 18 του Γιάννη, αποφάσισα να τρέξω μαραθώνιο, τον Μαραθώνιο του Βερολίνου, με το Charity for you, μια πρωτοβουλία των γυμναστηρίων Holmes υποστήριξης ιδρυμάτων. Ανέλαβα το ίδρυμα Θεοτόκος, αν και ο γιος μου δεν πήγε ποτέ εκεί. Ηθελα όμως να στηρίξω αυτά που κάνει. Μαθαίνει σε ενήλικες μια εργασία: ζαχαροπλάστης, κηπουρός, μάγειρας, και προσπαθεί να τους βρει δουλειά. Τον προσεχή Νοέμβριο θα τρέξω στον Μαραθώνιο της Νέας Υόρκης για να υποστηρίξω τον Παγκόσμιο Οργανισμό του Αυτισμού που μαζεύει χρήματα για την έρευνα. Θα φορέσω την μπλούζα Run for Autism.
Με τα χρόνια έχω αποκτήσει έναν κυνισμό κι ένα μαύρο χιούμορ γύρω από όλο αυτό, μια αστεία πλευρά για να το αντιμετωπίσω. Γιατί, κακά τα ψέμματα, όλη η οικογένεια επηρεάζεται από τον αυτισμό. Ερχεται κάποια στιγμή στη ζωή σου που πια έχεις αποδεχτεί ότι έτσι είναι τα πράγματα. Αλλά δεν θέλεις και να το σκέφτεσαι συνέχεια. Πας μαζί. Δεν μπορείς να σκεφτείς το μέλλον, γιατί θα καταλήξεις στο ερώτημα, τι θα γίνει  αν πεθάνω εγώ. Κι επειδή αυτή η ερώτηση δεν απαντιέται, καλύτερα να μην τη σκέφτεσαι. Να πηγαίνεις μέρα-μέρα, μήνα-μήνα. Να κοιτάς τις μικρές προόδους, τις μικρές χαρές. Ο Γιάννης γελάει με κάποια πράγματα και γελάει όταν έχει κάνει μια πονηριά -γιατί γελάω κι εγώ μαζί του. Και το καταλαβαίνει. Το άσχημο είναι όταν κλαίει. Γιατί δεν ξέρεις γιατί κλαίει. Ούτε μπορείς να τον ρωτήσεις και να σου απαντήσει.
Στην αρχή ήταν πολύ αποκαρδιωτικό. Μετά το συνηθίζεις κι αυτό.

Ο πατέρας του Γιάννη ζει στο εξωτερικό και τον βλέπει τρεις φορές τον χρόνο. Τον αποζητά, του λείπει η πατρική φιγούρα. Με τον Γιάννη έχω μια κανονική σχέση. Ξέρει ότι είμαι η μαμά του, μιλάμε με συγκεκριμένες λέξεις, ζητάει αυτό που θέλει. Δεν συζητάμε γιατί είναι κάτι αφηρημένο. Το πιο δύσκολο είναι ο χρόνος. Ξέρει ότι το αύριο είναι σύντομα, αλλά μπορεί να είναι και το ίδιο απόγευμα. Γι΄αυτό φτιάχνεις ένα ημερολόγιο και σβήνεις μέρες. Οταν ο Γιάννης θέλει να περάσει ο χρόνος, απλώς σβήνει τις ημερομηνίες όλες μαζί.

 

Αγαπάω ακριβώς το ίδιο τα παιδιά μου. Το έχω σκεφτεί κι εγώ πολλές φορές. Προσπάθησα και προσπαθώ να μην αδικώ κανέναν από τους δύο. Ούτε να υπερβάλω απέναντι στην κόρη μου για να εξισορροπήσω το δράμα που περνάμε στο σπίτι μας.

Η εφηβεία, η καθυστερημένη εφηβεία είναι κάτι που δεν μπορείς να εξηγήσεις στον Γιάννη. Πρέπει να το ανακαλύψει μόνος του. Τώρα έχει πολλά νεύρα. Πέρασε μια τριετία που χτυπούσε το κεφάλι του στον τοίχο _είναι κάτι σύνηθες για τα αυτιστικά παιδιά να θέλουν να κάνουν κακό στον εαυτό τους, γιατί μέσω του πόνου αισθάνονται καλύτερα. Ενας αυτιστικός υψηλής διανόησης είχε πει ότι «αισθάνομαι ότι μέσα στο μυαλό μου να είναι μια σφήκα που  μου τον τρώει τον εγκέφαλο». Αυτή τη σφήκα σκεφτόμουν όταν τον έβλεπα επί ώρες να το κάνει αυτό κι εγώ να προσπαθώ να βάλω τα δάχτυλά μου ανάμεσα στο κεφάλι του και τον τοίχο, και μάτωνα. Από τη βία απέναντι στον εαυτό του πέρασε στη βία σε μένα. Ως έφηβος βγάζει την επιθετικότητά του σε μένα, που είμαι ο γονιός του και που τον πιέζω να κάνει τα πράγματα που πρέπει. Σε αυτή τη φάση δεν ήθελε να κάνουμε παρέα και με χτυπούσε. Ζήτησα τότε τη βοήθεια ψυχιάτρων, οι οποίοι μου εξήγησαν ότι ο Γιάννης μεγαλώνει και θέλει να απογαλακτιστεί. Θέλει να τα κάνει όλα μόνος του. Κι αυτό παίρνει πολύ χρόνο.

Κάθε φορά πρέπει να προσαρμόζεσαι στην τρέχουσα κατάστασή του. Ο αυτισμός είναι ένα διάγραμμα με μια γραμμή ζιγκ-ζαγκ. Αν διαχειριστείς σωστά την κατάσταση, η γραμμή θα πάει τελικά προς τα πάνω, αλλά με πολλά πάνω-κάτω. Υπάρχουν γονείς που ζουν στην άγνοια, που πηγαίνουν στην εκκλησία και ανάβουν ένα κερί και πιστεύουν ότι θα περάσει. Οχι, εγώ δεν είμαι έτσι. Είχα την τύχη να έχω έναν αδελφό επιστήμονα που με ενημέρωνε, που έψαξα, διάβασα, είχα το μυαλό και τη θέληση.

 

Η σημερινή κυβέρνηση προσπαθεί να αποδεκατίσει τις θεραπείες των παιδιών με προβλήματα, όχι μόνον των αυτιστικών. Προσπαθεί να κατεβάσει 45% την προμήθεια που δίνει ο ΕΟΠΠΥ με αποτέλεσμα να γίνονται αδύνατες σχεδόν οι θεραπείες. Κατεβήκαμε στους δρόμους μαζί με τους ειδικούς. Πήραμε την υπόσχεση ότι δεν θα προχωρήσει αυτό και ότι θα καθυστερήσει η ψήφιση. Δεν το πιστεύω. Πιστεύω ότι θα ψηφιστεί. Στην αρχή, το επίδομα από την πρόνοια το έπαιρνες από το ΙΚΑ, μετά από διάγνωση από δημόσιο νοσοκομείο, και είχε διάρκεια τριών χρόνων. Ομως ο αυτισμός είναι κάτι που δεν περνάει. Οπότε ήταν εφιάλτης οι ουρές.

Αργότερα καταργήθηκε η τριετής διάρκεια για παθήσεις, όπως ο αυτισμός και το σύνδρομο down, και τα επιδόματα δίνονται εφ΄όρου ζωής. Μέσα σε όλη αυτή την ανανέωση με τα επιδόματα, ο Γιάννης ενηλικιώθηκε και ως αυτιστικός με βαριά νοητική υστέρηση πήρε «προαγωγή», αυξήθηκε δηλαδή το επίδομα. Αλλά κι αυτή η διαδικασία είναι εξαιρετική επίπονη. Πρώτα πρέπει να αποποιηθείς το προηγούμενο επίδομα και ύστερα να ακολουθήσεις τη  διαδικασία για το επόμενο. Και βέβαια η συλλογή όλων αυτών των χαρτιών απαιτεί μήνες. Τον τελευταίο χρόνο βρίσκομαι στο στάδιο της αναμονής, οπότε δεν παίρνω κανένα επίδομα. Λογικά πρέπει να κατατεθεί αναδρομικά. Αλλά ποτέ δεν ξέρεις…

Δημόσια ειδικά σχολεία για τα παιδιά μας δεν υπάρχουν, είναι ελάχιστα. Υπάρχουν ιδιωτικά. Τύποις, με τη δωρεάν παιδεία, όλα τα παιδιά μπορούν να πάνε σε δημόσιο, ακόμα κι αν έχουν ένα πρόβλημα, όχι όμως βαριάς μορφής. Θεωρητικά, στα χαρτιά, υπάρχει πάντα η δυνατότητα ενός δασκάλου-σκιά, shadow teacher, ή μια παράλληλη τάξη. Ο γιος μου, παλιότερα, πήγαινε σε ειδικό σχολείο και έχω συναντήσει εξαιρετικούς δασκάλους. Το κράτος θα έπρεπε να κινείται με πιο εύκολους και γρήγορους ρυθμούς για τη διάγνωση, την πρώιμη παρέμβαση, να φτιάξει σχολεία. Δυστυχώς η πολιτεία δεν έχει φροντίσει για τα παιδιά με προβλήματα: Να μπορούν να βγαίνουν έξω ώστε να τα συνηθίσει η κοινωνία και να μην αποστρέφει το βλέμμα της».

 

 

 

Σημερα στην Κορινθο εγινε στο Δημοτικο θεατρο εκδηλωση για εκπαιδευτικο θεμα.

Την Κυριακή στις 11 το πρωί θα πραγματοποιηθεί η προγραμματισμένη Ημερίδα με θέμα: ¨Απο την Αποδόμηση του Βιολογικού Φύλου των Εφήβων στην Χειραγώγηση μιας Άβουλης Κοινωνίας¨ στο Δημοτικό Θέατρο Κορίνθου ¨ΘΩΜΑΣ ΘΩΜΑΙΔΗΣ¨

Συνδιοργανωτες ο Δημος καποιοι συλλογοι γονεων και το τοπικο παραρτημα της πανελληνιας ενωσης θεολογων.Η επισημη εκκλήσια παντως δεν αναφερεται στους συνδιοργανωτες. Οι συμμετεχοντες θελαν να συζητησουν καποιο εκπαιδευτικο θεμα που μερος του αφορουσε και την εμφυλη ταυτοτητα.Ειχε να κανει δηλαδη με σεξ.Η αφισα της εκδηλωσης ειναι αυτη οπου οι διοργανωτες παιζουν με τις λεξεις εμφυλος- εκφυλος.Οπου εκφυλος υπονοειται ο ομοφυλοφιλος (καλογυμνασμενος νεος αντρας στην φωτογραφια).

Εξω απο το Δημοτικο θεατρο μαζευτηκαν λιγα μελη της αντιφασιστικης κινησης Κορινθου καταγγελοντας την συμμετοχη του Δημου σαν συνδιοργανωτη της εκδηλωσης (και μαλιστα η εκδηλωση εγινε υπο την αιγιδα του Δημου).

Στο κείμενό τους οι διοργανωτές της κινητοποίησης της Κυριακής αναφέρουν μεταξύ άλλων ότι: «Ας ξεκαθαρίσουμε ότι η «θεματική εβδομάδα» είναι όντως μία πρωτοβουλία που επιδέχεται κριτικής, καθώς φαίνεται να έχει στηθεί πρόχειρα και να προσπαθεί να αντικαταστήσει μαθήματα που καταργήθηκαν, ή που θα έπρεπε να υπάρχουν με πιο μόνιμο τρόπο (διατροφή, εξαρτήσεις, σεξουαλική διαπαιδαγώγηση).

Ακουστηκαν καποια συνθηματα οι συγκεντρωμενοι προσπαθησαν να μπουν στην αιθουσα (η εκδηλωση ηταν ανοικτη στο κοινο) ηρθε η αστυνομια καποιες σπρωξιες ο κοσμος διαλυθηκε.

Η αφισα της αντιφασιστικης κινησης Κορινθου ειναι αυτη

 

Η Μαλαισια ειναι ενα Θρησκευτικο κρατος. Που σημαινει πως η κοσμικη και η θρησκευτικη εξουσια ειναι βαθια συνδεδεμενες. Η ηθικη και ο νομος μπλεκονται. Η συντριπτικη πλειοψηφια των εκατομμυριων κατοικων της ειναι Μουσουλμανοι.Εκει λοιπον υπαρχει θρησκευτικη αστυνομια για την επιβολη του νομου.Της Σαρια. Η θρησκευτικη αστυνομια ελεγχει ποιος κανει ερωτα με ποιον πως ασκειται η πορνεια ποιο ειναι το φυλλο των ανθρωπων.Η Μαλαισια ειναι ενα απο τα χειροτερα κρατη οσον αφορα τα ανθρωπινα δικαιωματα στον πλανητη.Η θρησκεια τρυπωνει στα εσωρουχα των ανθρωπων.Το βιντεο ειναι χαρακτηριστικο.

Φανταζομαι πως οσοι με διαβαζετε ξερετε την θεση μου.Κανενας δεν εχει δικαιωμα να ελεγξει την σεξουαλικοτητα των αλλων.Σε κανενα δεν δινεται το δικαιωμα να υπαγορευσει σε ενα ζευγαρι  συναινουντων ενηλικων με ποιο τροπο θα γνωρισει την ερωτικη απολαυση και ικανοποιηση εφ οσον δεν βλαπτει συνανθρωπους του.Καμμια εξουσια πνευματικη η κοσμικη  δεν μπορει και δεν πρεπει να επιβαλει στους ανθρωπους μια φιλοσοφια μια θρησκεια μια πολιτικη θεση μια «ορθη» σεξουαλικοτητα.

Τωρα η θεματικη εβδομαδα καλο ειναι να μας απασχολησει περισσοτερο.Ειναι ταυτοσημο το φυλο με το οποιο γεννιομαστε με την κοινωνικη ταυτοτητα του φυλου μας;Τα αγορια γεννιωνται με ενα πιστολι στο χερι και οι γυναικες με μια κουκλα;Τα αγορια γενιωνται με κοντα μαλλια και παντελονια ενω τα κοριτσια με μακρυα και φουστες;Οι αντρες εχουν μαθηματικο μυαλο και ειναι για εξωτερικες εργασιες ενω οι γυναικες θηλυκο μυαλο και καλο να κατσουν σπιτι να γεννοβολανε να σκουπιζουν και να πλενουν ρουχα;

Και παρα περα. Τι γινεται με την ομοφυλοφιλια;Ειναι «εκφυλοι ανωμαλοι αρωστοι ηθικα επικινδυνοι ψυχασθενεις » οπως τους θεωρουσαν οι Ναζι και τους εστελναν σε στρατοπεδα θανατου με ροζ αστερι και αν ισχυουν ολα αυτα ειναι η ομοφυλοφιλια κολητικη; Γεννιεσαι ετσι η γινεσαι;Μπορει ενας ανθρωπος να ερωτευτει καποτε εναν ανθρωπο του ιδιου φυλου και αν ναι αυτο τον χαρακτηριζει δια βιου; Αλλα ακομα και αν συμβαινει αυτο τι νοιαζει τους υπολοιπους;Υπηρχαν στο παρελθον πολιτισμοι με διαφορετικη αντιμετωπιση της ομοφυλοφιλιας; Και αν ναι γιατι;

Πιστευω πως πολλοι ενηλικες τα εχουμε ξεκαθαρισει ολα αυτα.Οχι ολοι αλλα πολλοι.Εχουμε τις αποψεις μας.Για τους εφηβους ομως ειναι ζητουμενα.Στο βαθμο που απο παιδια καλουνται να αποφασισουν σαν αυριανοι ενηλικες  για ολα οσα εμεις δεν συζηταμε ποια. Αν η συζητηση αυτη, η αναζητηση, αφεθει στην πρωτοβουλια του καθε εφηβου απαντησεις μπορουν να δοθουν απο το διαδικτυο.Γραψτε την λεξη SEX και θα σας βγουν καποια δισ απαντησεις φωτογραφιες βιντεο καθε ειδους.Το να απαγορευουμε λοιπον σαν γονεις σαν δασκαλοι σαν κοινωνια αυτη τη συζητηση αυτες τις πιθανες απαντησεις που απασχολουν τους τις εφηβους να τα εξοριζουμε απο το σχολειο απο την εκπαιδευτικη διαδικασια δεν πιστευω πως ειναι οτι το καλυτερο.Κρυβομαστε πισω απο το δαχτυλο μας.

Εξ αλλου στα δημοκρατικα καθεστωτα η σεξουαλικη διαπεδαγωγηση ειναι κομματι της εκπαιδευτικης διαδικασιας Οπως και το προβλημα της ενημερωσης για τις τοξικες ουσιες η κυκλοφοριακη αγωγη η αντισυλληψη(οπως ξερετε οι περισσοτερες γυναικες σημερα εχουν σεξουαλικη ζωη πριν το γαμο και ξεκινα μαλιστα σε μετεφηβικη ηλικια) διατροφή και την ποιότητα ζωής κλπ. Να δουμε λοιπον πως θα γινει και στη χωρα μας κατι τετοιο.Τα χαζοχαμογελακια οι απαγορευσεις ο φοβος δεν εξαφανιζουν το προβλημα της ενημερωσης. Το αντιθετο.Σπρωχνουν τα παιδια στα επικινδυνα μονοπατια του αυτοσχεδιασμου και της πλημελους ενημερωσης.Συμφωνω πως ολα αυτα δεν αντιμετωπιζονται με μια βδομαδα ουτε οι καθηγητες -τριες ειναι προετοιμασμενοι να απαντησουν σε πολλα απο αυτα τα ερωτηματα .Να δουμε λοιπον πως θα προχωρησουμε.Αλλα να προχωρησουμε.Οχι αλλη υποκρισια.

http://www.iep.edu.gr/index.php/el/thematiki-evdomada-category

Tree thematiki evdomada

Θεματική Εβδομάδα
2016-17
«Σώμα και Ταυτότητα»

Σκοπός και αναγκαιότητα
Σκοπός της Θεματικής Εβδομάδας με τίτλο «Σώμα και Ταυτότητα» είναι η ευαισθητοποίηση και η ενημέρωση των μελών της σχολικής κοινότητας στη δευτεροβάθμια υποχρεωτική εκπαίδευση (Γυμνάσιο) σε θέματα που άπτονται της Εκπαίδευσης για την Αειφόρο Ανάπτυξη και θα εστιάσουν σε τρεις βασικούς άξονες: α) τη διατροφή και την ποιότητα ζωής, β) την πρόληψη του εθισμού και των εξαρτήσεων και γ) τις Έμφυλες Ταυτότητες.
Περισσότερα … 
Καινοτόμος Χαρακτήρας της Παρέμβασης
Η Θεματική Εβδομάδα θα υλοποιηθεί στον διδακτικό χρόνο του σχολικού ωρολογίου προγράμματος.

Η επιλογή αυτή σηματοδοτεί τη βούληση της πολιτείας για το άνοιγμα του προγράμματος του σχολείου προς ζητήματα που σχετίζονται με την προαγωγή της υγείας και της ευημερίας του μαθητικού πληθυσμού στο Γυμνάσιο, στο πλαίσιο μιας σφαιρικότερης θεώρησης του μαθητή ως προσώπου με συναισθηματικές και κοινωνικές ανησυχίες και προβληματισμούς.

Περισσότερα … 
Περιεχόμενο και Μεθοδολογία Υλοποίησης
  Η υλοποίηση της Θεματικής Εβδομάδας αφορά όλα τα Γυμνάσια της χώρας. Κατά τη διάρκεια της εβδομάδας αυτής θα διοργανωθούν σε κάθε σχολείο ενημερωτικές δράσεις και δραστηριότητες στους εξής βασικούς άξονες:

α) «Διατροφή και ποιότητα ζωής»,

β) «Πρόληψη εθισμού και εξαρτήσεων» και

γ) «Έμφυλες ταυτότητες».

Περισσότερα … 
Φάκελος Εκπαιδευτικού Υλικού και Κατάλογος Φορέων
 Το ΙΕΠ υποστηρίζει τη σχολική μονάδα με τον «Φάκελο Εκπαιδευτικού Υλικού». Το περιεχόμενο του φακέλου περιλαμβάνει εκπαιδευτικά προγράμματα μικρής εμβέλειας και εκπαιδευτικό υλικό τα οποία μπορούν να αξιοποιηθούν στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης των μαθητών και μαθητριών, είτε από εκπαιδευτικούς του σχολείου είτε από εκπροσώπους των φορέων που έχουν διαμορφώσει το αντίστοιχο πρόγραμμα ή εκπαιδευτικό υλικό.
Περισσότερα … 
Χρόνος Υλοποίησης
Η Θεματική Εβδομάδα θα υλοποιηθεί στα Γυμνάσια της χώρας στη μέση περίπου της σχολικής χρονιάς, κατά το δεύτερο τετράμηνο του σχολικού έτους και στον χρόνο που θα επιλέξει η κάθε σχολική μονάδα, συνεκτιμώντας τυχόν ιδιαιτερότητες σε τοπικό επίπεδο.
Περισσότερα … 
Διαδικασίες Σχεδιασμού της Θεματικής Εβδομάδας
Μετά την έκδοση της σχετικής Εγκυκλίου οι Διευθυντές των σχολικών μονάδων ενημερώνουν σε ειδική συνεδρίαση τους Συλλόγους Διδασκόντων των σχολείων. Στη συνεδρίαση αυτή ορίζεται Συντονιστική Ομάδα (ΣΟ)  που αναλαμβάνει την ευθύνη για τον σχεδιασμό και την υλοποίηση της Θεματικής Εβδομάδας στο σχολείο, από εκπαιδευτικούς οι οποίοι επιθυμούν να αναλάβουν σχετικές αρμοδιότητες.
 Περισσότερα … 
Παροχή Υποστήριξης σε επίπεδο Διευθύνσεων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
 Η εν λόγω πρωτοβουλία θα υποστηριχτεί από τους Υπεύθυνους Σχολικών Δραστηριοτήτων (Υπεύθυνους Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, Αγωγής Υγείας και Πολιτιστικών Θεμάτων) και τους Υπεύθυνους Συμβουλευτικών Σταθμών Νέων των οικείων Διευθύνσεων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της χώρας.
Περισσότερα …
Αποτίμηση της Εφαρμογής της Θεματικής Εβδομάδας
Η εφαρμογή της Θεματικής Εβδομάδας στα Γυμνάσια της χώρας κατά το σχολικό έτος 2016-17 έχει μεταβατικό χαρακτήρα.
ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΚΑΙ ΛΑΟΓΡΑΦΙΚΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΕΡΜΙΟΝΗΣ

 

 

Ιστοσελίδα:  https://mouseioermionis.com    Ηλεκτρ. Ταχυδρομείο: i.l.m.ermionis@gmail.com

 

Εκπαιδευτικά προγράμματα Ι.Λ.Μ.Ε.

για την Γ΄ τάξη του Γυμνασίου Ερμιόνης και

την ΣΤ΄ τάξη του Δημοτικού Σχολείου Ερμιόνης

Το Ι.Λ.Μ.Ε. στο πλαίσιο του όλου εορτασμού για τα 190 χρόνια από τη Γ΄ Εθνοσυνέλευση 1827, μέρος της οποίας διεξήχθη στην Ερμιόνη, σχεδίασε και εκπόνησε εκπαιδευτικά προγράμματα, όπως διεξάγει άλλωστε και κάθε χρόνο σχετικά με το προαναφερόμενο ιστορικό γεγονός.

Την Πέμπτη 2 Μαρτίου 2017 οι μαθητές της Γ΄ τάξης του Γυμνασίου Ερμιόνης, οι οποίοι διδάσκονται στην τάξη τους την Ελληνική Επανάσταση του ’21 αλλά και τα πολιτικά γεγονότα αυτής της περιόδου, παρακολούθησαν στο χώρο του Μουσείου εκπαιδευτικό πρόγραμμα με θέμα «Η Γ΄ Εθνοσυνέλευση στην Ερμιόνη. Τα πρόσωπα και οι πρωταγωνιστές. Οι αποφάσεις και τα ιστορικά ντοκουμέντα της Εθνοσυνέλευσης.» Το πρόγραμμα υλοποίησε η Πρόεδρος του Ι.Λ.Μ.Ε. και φιλόλογος Τίνα Αντωνοπούλου σε συνεργασία με τις φιλολόγους καθηγήτριες του Γυμνασίου Ερμιόνης Κουγιά Παναγιώτα και Πλιάτσικα Κων/να.

Την Τρίτη 7 Μαρτίου 2017 οι μαθητές της ΣΤ΄ τάξης του Δημοτικού Σχολείου Ερμιόνης, στην οποία τάξη ολοκληρώνεται η διδασκαλία της Νεότερης Ιστορίας,  παρακολούθησαν εκπαιδευτικό πρόγραμμα στο χώρο του Μουσείου  με τίτλο: «Γνωρίζω την ιστορία του τόπου μου: Η Γ΄ Εθνοσυνέλευση στην Ερμιόνη». Το πρόγραμμα υλοποίησε η τέως Πρόεδρος του Ι.Λ.Μ.Ε. και φιλόλογος Ήρα Φραγκούλη με τη συνεργασία των δασκάλων του Δημοτικού Σχολείου Ερμιόνης Βλάσση Ελένης και Πάλλη Κυριάκου.

Τα παραπάνω βιωματικά εκπαιδευτικά προγράμματα στο Μουσείο συμπληρώνουν τις γνώσεις των μαθητών σχετικά με την τοπική ιστορία.

Ερμιόνη 16-03-2017

Η Πρόεδρος του Δ.Σ.

Τίνα Αντωνοπούλου

16142296_253697135068000_4775931515911940396_n

Oσο ακουτε τον πρωτο Μπομπ επενδυστε τις σκεψεις σας με την μουσικη του .

Οταν εχουμε τεσσερες χιλιαδες ευρω απο κρατικη επιχορηγηση για θερμανση των σχολειων καλυτερα να τα κλεισουμε τον χειμωνα.Ζεστη χωρα ειμαστε τον λενε και οι Locomondo κανενας δεν θα στεναχωρηθει αν κλεισουν τα σχολεια για δυο μερες τα παιδια θα χαρουν μαλιστα (γιατι αραγε;).Οποτε νο τσαιλντ, νο κράι, νο φιουελ νο σκουλ.

Αποσπασμα του προυπολογισμου του Δημου μας για το 2017

%cf%80-%cf%85-%ce%b5%ce%be%ce%bf%ce%b4%cf%89%ce%bd-2017-1_petrelaio

Τωρα προσοχη στο παρασκηνιο

1.Τα σχολεια οπως μαθαινουμε εχουν τις δεξαμενες γεματες πετρελαιο.Απλα οικονομια κανουμε.

2.Εκτος των 4 χιλιαδων ευρω της ΚΡΑΤΙΚΗΣ επιχορηγησης λεφτα για θερμανση βγαινουν και απο τις 130 χιλιαδες του κωδικου 00-6711000 που ειναι χρηματα για τις σχολικες επιτροπες.Αυτα τα χρηματα μοιραζονται περιπου 55% στην πρωτοβαθμια και 45% στη δευτεροβαθμια εκπαιδευση.Βλεπετε στο Δημοτικο εχουμε περισσοτερους μαθητες στο Γυμνασιο λιγωτερους στο Λυκειο λιγωτερους και στην Ανωτατη εκπαιδευση λιγωτερους.Οι υπολοιποι ανθρωποι ειναι εκπαιδευτικα υπολοιπα, εργατες δηλαδη.Γιατι μιλαμε για δημοσια εκπαιδευση (προς καποιο επαγγελμα ) οχι για μορφωση που την δικαιουνται ολοι ανεξαρτητα απο το εισοδημα και την εργασια τους. Στην Ερμιονιδα εχουμε περιπου 2 χιλιαδες μαθητες μαθητριες.

3.Χτες υπηρχε δικαιολογια για να ειναι κλειστα τα σχολεια.Ο παγετος στις ορεινες περιοχες Ηλιοκαστρο Διδυμα , οπως και το οτι οι μαθητες μετακινουνται νωρις το πρωι με λεωφορεια ειναι μια εξηγηση.Στο κατω κατω η χωρα μας και η Ερμιονιδα ειδικοτερα, δεν ειναι Σουηδια ουτε Γερμανια για να ειναι προετοιμασμενη για μετακινησεις στα χιονια.Σημερα ομως;Ειναι μια συνηθισμενη χειμωνιατικη μερα με νοτια, μαλιστα με βροχη.Που ακολουθησε την χθεσινη ηλιοφανεια .Εδω το ιερο «προγραμμα» πιεζει τους παντες να μην χαθει ουτε μια ωρα.Γιατι χανεται μια ολοκληρη μερα χωρις καμμια αντιδραση;

4.Κακα τα ψεματα.Ουτε οι περισσοτεροι εκπαιδευτικοι ουτε οι περισσοτεροι μαθητες τρελαινονται να πανε σχολειο. Δεν στεναχωρηθηκαν επειδη δεν πηγαν σημερα σχολειο.Και εκει ειναι το προβλημα.Η εκπαιδευση οπως και η ψηφος ειναι υποχρεωτικη.Προσοχη μην παρεξηγηθω.

Υπαρχουν και παντα υπηρχαν  εκπαιδευτικοι και δεν ειναι λιγοι που πονανε τη δουλεια τους πανε σε επιμορφωτικα σεμιναρια, προετοιμαζονται για το μαθημα, εχουν φαντασια, καταθετουν την ψυχη τους καθε μερα μεσα στην ταξη.Και συνηθως αυτοι οι εκπαιδευτικοι συνδικαλιζονται κιολας, ψηφιζουν ειναι δημοκρατικοι ανθρωποι. Ενας απο αυτους ηταν ο Βαρναλης για παραδειγμα. Πολλοι απο εσας που διαβαζετε αυτες τις γραμμες ειστα εκπαιδευτικοι σας γνωριζω ειστε καλοι ανθρωποι και επαγγελματιες ειμουν και ειμαι στο πλευρο σας και σας υποστηριζω στις διεκδικησεις σας. Φοβαμαι ομως πως η πλειοψηφια εχει καταθεσει τα οπλα. Ενω μπαινουν με ορεξη στο σχολειο στα νιατα τους, το συστημα με τα χρονια τους ισοπεδωνει.Διεκπεραιωνουν το επαγγελματικο καθηκον τους οσο το δυνατον καλυτερα και εχουν παψει να αγωνιζονται να απαιτουν  καλυτερη εκπαιδευση. Οσο για τους περιστερους μαθητες -τριες; Βλεπουν το σχολειο σαν κοινωνικο χωρο (βεβαιως και ειναι) και σαν μεσο για να πανε ισως σε ΑΕΙ και να βγαζουν λεφτα και κοινωνικη καταταξιωση να ξεχωρισουν δηλαδη απο την μαζα.Οι γονεις; Στελνουν το παιδι σχολειο επειδη πρεπει επειδη ολοι το ιδιο κανουν.Σκεφτειτε πως η δημοσια δωρεαν εκπαιδευση ειναι αιτημα στο μεγαλυτερο μερος του πλανητη.Για να μορφωνονται οι φτωχοι ανθρωποι. Οχι για να βγαλουν λεφτα οταν μεγαλωσουν πατωντας στις πλατες των απο κατω.

Γιατι  πεθαινουν οι ανθρωποι οταν κανει κρυο;Απο μαγκαλια, απο υποθερμια,απο φτωχια δηλαδη. Γιατι κλεινουν τα σχολεια οταν κανει κρυο; Γιατι τα παιδια ειναι σε  λυομενα στο δημοτικο Πορτο Χελιου (το ΤΑΙΠΕΔ δινει την ΔΕΠΟΣ για αεροδρομιο οχι για νεο κτηριο Δημοτικου σχολειου)και μαλιστα προσφατα(μετα απο αιτημα της κοινοτητας ) εγινε δεκτη και η Παροχή και τοποθέτηση μιας (1) προκατασκευασμένης μεταλλικής αίθουσας διδασκαλίας τον Οκτωβρη 2016 (την βλεπετε στη φωτογραφια) απο δωρεα φοροαπαλλασομενου εφοπλιστη απο το Λονδινο με προσωπικη περιουσια 1 δισεκατομμυριο λιρες. 18-dekembrh-2016-lyomeno

Σαν μετρο συγκρισης οι Κεφαλονητες αδερφοι Βαλιανοι εκτος απο το μεγαλο εργο και περιουσια που αφησαν στην πατριδα τους την Κεφαλονια εχτισαν και το κτηριο της Εθνικης Βιβλιοθηκης στην Αθηνα στην οδο Πανεπιστημιου

My beautiful picture

Γιατι το κτηριο του Γυμνασιου Κρανιδιου βουλιαζει (γιατι κανεις ποτε δεν το παρελαβε μετα την αποπερατωση του και απο τοτε γινωνται μπαλωματα ) γιατι το κρατος δεν δινει λεφτα για πετρελαιο, λεφτα υπαρχουν μονο για να μεινουμε στην ΕΕ και για το μεγαλο κολπο του Ελληνικου «χρεους».

Τα σχολεια μας δεν εκλεισαν λογω κακοκαιριας σημερα.Εκλεισαν για πολιτικους οικονομικους και κοινωνικους λογους.Μην τα ριχνουμε ολα στο καιρο.

Και για να κλεισω ενα ακομα επικαιρο τραγουδι απο τον αλλο Μπομπ, τον Ντυλαν αυτη τη φορα (ψευδωνυμο του Ζιμμερμαν με αναφορα στο ποιητη Ντιλαν Τομας ).Δεν χρειαζεται μετεωρολογος για να μαθεις απο που φυσσα ο ανεμος. Ουτε διαμεσολαβητες για να αισθανθεις την πραγματικοτητα.Υπογεια θλιμμενη νοσταλγια .

Don’t follow leaders
Watch the parkin’ meters.
Twenty years of schoolin’
And they put you on the day shift
Look out kid
They keep it all hid
Better jump down a manhole
Light yourself a candle

Johny’s in the basement
Mixing up the medicine
I’m on the pavement
Thinking about the government
The man in the trench coat
Badge out, laid off
Says he’s got a bad cough
Wants to get it paid off
Look out kid
It’s somethin’ you did
God knows when
But you’re doin’ it again
You better duck down the alley way
Lookin’ for a new friend
The man in the coon-skip cap
In the big pen
Wants eleven dollar bills
You only got ten.

Maggie comes fleet foot
Face full of black soot
Talkin’ that the heat put
Plants in the bed but
The phone’s tapped anyway
Maggie says that many say
They must bust in early May
Orders from the DA
Look out kid
Don’t matter what you did
Walk on your tip toes
Don’t try, ‘No Doz’
Better stay away from those
That carry around a fire hose
Keep a clean nose
Watch the plain clothes
You don’t need a weather man
To know which way the wind blows.

Get sick, get well
Hang around an ink well
Ring bell, hard to tell
If anything is goin’ to sell
Try hard, get barred
Get back, write Braille
Get jailed, jump bail Join the army, if you failed
Look out kid
You’re gonna get hit
But losers, cheaters
Six-time users
Hang around the theaters
Girl by the whirlpool
Lookin’ for a new fool
Don’t follow leaders
Watch the parkin’ meters.

Ah get born, keep warm
Short pants, romance, learn to dance
Get dressed, get blessed
Try to be a success
Please her, please him, buy gifts
Don’t steal, don’t lift
Twenty years of schoolin’
And they put you on the day shift
Look out kid
They keep it all hid
Better jump down a manhole
Light yourself a candle
Don’t wear sandals
Try to avoid the scandals
Don’t wanna be a bum
You better chew gum
The pump don’t work
‘Cause the vandals took the handles.

http://www.efsyn.gr/arthro/giati-ta-sholeia-mas-einai-kleista

Αν κάποιος συντονιζόταν στα τηλεοπτικά κανάλια όλες αυτές τις ημέρες θέλοντας να ενημερωθεί για όσα συμβαίνουν, ειρήσθω εν παρόδω ουκ ολίγα και σοβαρότατα, προφανώς και θα παρέμενε με ενημέρωση λειψή.

Ό,τι μονοπώλησε την ειδησεογραφική κάλυψη, καθορίζοντας εντέλει και τις συζητήσεις και τις γνώμες ανάμεσα σε παρέες αλλά και την κοινή γνώμη, ήταν η κακοκαιρία που ενέσκηψε τις τελευταίες ημέρες, ιδιαίτερα βαριά, με πολύ χιόνι σε ορισμένες περιπτώσεις και με ιδιαίτερα χαμηλές θερμοκρασίες, ιδίως στη Β. Ελλάδα, θερμοκρασίες κατάψυξης!

Ας προσπεράσουμε τον αδικαιολόγητο εντυπωσιασμό εκ μέρους των τηλεοπτικών καναλιών, που δε μας αφήνει αδιάφορους, με σκοπούς τρομοκράτησης και αποπροσανατολισμού από τις πραγματικές, τις αληθινές «θεομηνίες» για τον κοσμάκη. Έχουμε συνηθίσει άλλωστε, με κίνδυνο μιθριδατισμού, από μια τέτοιου είδους «δημοσιογραφία» στις μέρες μας. Ας την προσπεράσουμε , όχι γιατί αδιαφορούμε γι‘ αυτήν , αλλά γιατί δεν είναι η πρώτη, δε θα είναι ούτε και η τελευταία τέτοια κακοκαιρία που η πατρίδα μας έζησε και θα ζήσει. Ας την προσπεράσουμε γιατί , καθώς οι παλιότεροι θυμούνται, έχουμε ζήσει και χειρότερα!

Πρέπει όμως να σταθούμε σε μια πτυχή, σε μια συνέπεια που , εκ πρώτης όψεως, μοιάζει να έχει τις αιτίες της σ’ αυτήν-την κακοκαιρία των τελευταίων ημερών.

Αναφερόμαστε βέβαια στο πολυήμερο κλείσιμο των σχολείων της ευρύτερης περιοχής αλλά και σχεδόν όλης της πατρίδας μας, γεγονός που δημιούργησε όπως είναι φυσικό προβλήματα αλλά και αντιδράσεις. Σημειώνουμε ακόμα μία φορά πως οι καιρικές συνθήκες των τελευταίων ημερών ήταν πράγματι δυσμενείς.

Δεν είναι λίγοι όσοι δικαιολόγησαν ως αναγκαστικό το κλείσιμο των σχολείων υπ’ αυτές τις συνθήκες.

Δεν είναι λίγοι επίσης όσοι, χωρίς να καλοσκεφτούν κατά τη γνώμη μας , δίχως να δουν τη συνολική εικόνα βιάστηκαν να βρουν ενόχους για την κατάσταση αυτή. Βιάστηκαν να ρίξουν ευθύνες άκριτα. Τι άλλο άραγε να σημαίνει η απόδσση ευθυνών στους «εκπαιδευτικούς που δεν εργάζονται και τεμπελιάζουν» παρά αυτό ακριβώς• να βλέπεις το δέντρο και να χάνεις ολόκληρο το δάσος!

Αν θέλαμε να δούμε το σύνολο της εικόνας, των σχολείων μας εν έτει 2017 αλλά και της κοινωνίας μας γενικότερα θα έπρεπε να λάβουμε υπόψη, και μάλιστα πολύ σοβαρά, τα εξής:

  • Όπως ήδη έχει γραφεί και είναι ευρέως γνωστό, αυτοί που παίρνουν απόφαση ώστε να μη λειτουργήσουν τα σχολεία δεν είναι σε καμία περίπτωση οι εκπαιδευτικοί, αλλά οι κατά το νόμο αρμόδιοι, δηλαδή δημοτικές αρχές και όποιος άλλος, αφού βέβαια εκτιμήσουν τη συγκεκριμένη κατάσταση και τα προβλήματα που υπάρχουν-κάτι που είναι ασφαλώς λογικό.
  • Τι σημαίνει αλήθεια «εκτίμηση της συγκεκριμένης κατάστασης»; Σημαίνει ασφαλώς να εκτιμήσουμε την κατάσταση των σχολικών κτιρίων στα οποία περνούν μεγάλο μέρος της ημέρας τους τα παιδιά μας . Να τονιστεί βέβαια ότι μιλώντας για την κατάσταση των σχολείων , δεν εννοούμε και ούτε πρέπει να εννοούμε πώς είναι αυτά μονάχα τις ημέρες της κακοκαιρίας, αλλά τη γενικότερη τους κατάσταση που «κουβαλούν» επάνω τους , κληρονομιά θα μπορούσαμε να πούμε από την εφαρμοζόμενη πολιτική στην εκπαίδευση, και όχι μόνο σε αυτήν.

Ακριβώς σε τούτο το σημείο είναι που πρέπει και οφείλουμε να πούμε πάρα πολλά!

  • Οφείλουμε να σκεφτούμε και να συνυπολογίσουμε, την τραγική σε κάποιες περιπτώσεις κτιριακή ανεπάρκεια, ανεπάρκεια που την εντοπίζουμε σε ολόκληρη τη χώρα και όχι μόνο σε μία συγκεκριμένη περιοχή. Να σκεφτούμε και να συνυπολογίσουμε την εγκατάλειψη των σχολίων μας, πολλές φορές στον «αυτόματο πιλότο», στην τύχη τους ουσιαστικά. Ιδίως στους χαλεπούς μνημονιακούς καιρούς που βιώνουμε!
  • Οφείλουμε να σκεφτούμε και να συνυπολογίσουμε μαζί με τα παραπάνω τη συνεχιζόμενη, με τραγικές διαστάσεις πια, υποχρηματοδότηση εκπαίδευσης και σχολείων, κατάσταση που έχει επιφέρει και έχει συσσωρεύσει δεκάδες προβλήματα, που παραμένουν άλυτα για γιγαντώνονται μέρα τη μέρα που συνεχίζεται η ίδια πολιτική. Μία συνέπεια είναι και η ελλιπής δυνατότητά τους να θερμανθούν πραγματικά, όχι μόνο τούτες τις ημέρες που ο παγετός δημιουργεί επιπλέον προβλήματα αλλά και όλο το υπόλοιπο χειμερινό διάστημα που οι συνθήκες και τα καιρικά φαινόμενα δεν είναι τόσο οξυμένα. Για όσους αναπνέουν τη σχολική τάξη  είναι γνωστές, γνώριμες οι συνθήκες μέσα στις οποίες είναι αναγκασμένοι οι μαθητές, μαζί με τους εκπαιδευτικούς, να αγωνίζονται για την κατάκτηση της «κορυφής της μόρφωσης»!
  • Οφείλουμε να σκεφτούμε και να συνυπολογίσουμε τι πραγματικά προσφέρουν οι κυβερνήσεις μας , και η σημερινή αλλά και οι μόλις χθεσινές,  ώστε να βελτιωθεί αυτή η κατάσταση-στην πραγματικότητα όσα υποστηρίζουν, όσα νομοθετούν και όσα πράττουν, οδηγούν στο ακριβώς αντίθετο αποτέλεσμα• τη χειροτέρευση μέρα τη μέρα  αυτής της κατάστασης.
  • Οφείλουμε να συνυπολογίσουμε και να σκεφτούμε τέλος, μέσα σε όλα αυτά, αν ο κρατικός μηχανισμός ή και οι δημοτικές αρχές, έχουν τη δυνατότητα και είναι πραγματικά έτοιμες να αντιμετωπίσουν αυτά τα προβλήματα, ακολουθώντας πιστά και εφαρμόζοντας απαρέγκλιτα μία τέτοια διαλυτική πολιτική σε κάθε κοινωνικό επίπεδο!

Ένα είναι απολύτως σίγουρο. Πολλά θα μπορούσε κανείς να πει, πολλά θα μπορούσε να καταγγείλει!

Στο πολυήμερο κλείσιμο των σχολείων αντανακλάται όχι βέβαια η «τεμπελιά των εκπαιδευτικών». Αντανακλώνται σε όλο τους το μεγαλείο οι βαριές συνέπειες μιας αντιλαϊκής και αντιεκπαιδευτικής πολιτικής χρόνων, δεκαετιών πάνω στο σώμα της κοινωνίας και της εκπαίδευσης ειδικότερα. Αντανακλάται η ουσιαστική αδυναμία και αδιαφορία ενός κοινωνικού συστήματος να κατοχυρώσει και να κάνει πραγματικότητα όλα όσα χρειάζονται για την απρόσκοπτη λειτουργία των σχολείων, για την απρόσκοπτη κατάκτηση της μόρφωσης, και όχι μόνο σε συνθήκες «εισβολής του χιονιά»!

Σίγουρο είναι επίσης ότι , αυτοί που βιώνουν από πρώτο χέρι αυτήν την κατάσταση, οι οργανωμένοι στα σωματεία τους εκπαιδευτικοί, αυτοί που αγωνίζονται ενάντια στις συνέπειες αυτής της πολιτικής, είναι αυτοί που μίλησαν στην κοινωνία, που κατήγγειλαν την ασχήμια της κατάστασης των σχολείων, της εκπαίδευσης αλλά και την ανεπάρκεια των κοινωνικών υποδομών, σε ανύποπτο χρόνο. Μίλησαν με τους αγώνες τους, με τις ανακοινώσεις τους , με κάθε τους πράξη.

Και βέβαια τα σχολεία μας θα ήταν ανοιχτά, αν είχαν αντιπαλευθεί, αν αντιπαλευθούν οι αιτίες και οι αίτιοι που γεννούν , με γεωμετρική πρόοδο, τα προβλήματα. Δε φταίνε ασφαλώς οι «τεμπέληδες εκπαιδευτικοί» που είναι κλειστά τα σχολεία!

Και βέβαια τα σχολεία μας θα ήταν ανοιχτά, αν:

  • είχαν μονωθεί επαρκώς στην κατασκευή τους
  • δεν ήταν προορισμένα για «ψυγεία» για την αγορά αλλά εξ αρχής για πλήρως εξοπλισμένες σχολικές μονάδες
  • δεν ήταν παμπάλαια κτίρια όπως είναι σε πολλά χωριά….
  • οι δήμοι είχαν να δαπανήσουν για θέρμανση αντί να καταθέτουν τα αποθεματικά τους στους λογαριασμούς του χρέους
  • αντί για τάχα μου χρόνια «επενδύσεις» επιτήδειων και επιδοτήσεις μέσω «αναπτυξιακών» νόμων τα χρήματα είχαν δαπανηθεί στην πολιτική προστασία και στο δημόσιο οδικό δίκτυο
  • αν δεν υπήρχε ανεργία και φτώχεια και οι οικογένειες ήταν εφοδιασμένες με ισοθερμικά ρούχα και παπούτσια

και πολλά άλλα τέτοια αν ακόμα….

Δε θα μας τρόμαζε το χιόνι και το κρύο οι μετακινήσεις θα ήταν ασφαλείς οι αίθουσες θα ήταν ζεστές και τα σχολεία ανοιχτά θα φτιάχναμε με τα παιδιά χιονάνθρωπους στις αυλές των σχολείων και ταΐστρες για τα πουλιά στα ζεστά θα ήταν κάθε παιδί. Δε φταίει ο καιρός ούτε ο χειμώνας φταίνε οι χειμώνες των επιλογών όσων διαχρονικά κυβερνάνε με προτεραιότητες το κέρδος λίγων αντί για τις ανάγκες των ανθρώπων….

*Εκπαιδευτικοί και μέλη της συντονιστικής επιτροπής του Εκπαιδευτικού Ομίλου – Αντιτετράδια της Εκπαίδευσης

15390708_10208037331278030_7978586867541211193_n

Επειδη μια ζωη πολλοι βριζουν την δημοσια εκπαιδευση και τους εκπαιδευτικους και μας λενε πως η ιδιωτικοποιηση ΚΑΙ της εκπαιδευσης σε ολες τις βαθμιδες ειναι σωτηρια, για διαβαστε τι γινεται στο ναο της ιδιωτικης παιδειας στην Ελλαδα στο ιδρυμα οπου γνωριστηκαν παρα πολλοι απο αυτους που ασκουν εξουσια σημερα στην Ελλαδα.

Καθε ειδους εξουσια. Οικονομικη πολιτικη καλλιτεχνικη (ναι υπαρχει και αυτη)εκδοτικη ενημερωτικη.

Σε αυτα τα ιδρυματα οπως επισης στην συνεχεια στα αντιστοιχα του εξωτερικου οι γονοι της αρχουσας ταξης απο ολους τους πολιτικους χωρους (πλην ΚΚΕ) γινωνται φιλοι, αποκτουν προσωπικες σχεσεις , κοιμουνται οπως ο Σαμαρας και ο Γ Παπανδρεου στο ιδιο δωματιο, φλερταρουν τους ιδιους ανθρωπους που πιθανα αργοτερα παντρευονται. Δενονται δηλαδη σαν αρχουσα ταξη με δεσμους βαθιους περα απο αυτα που εμεις οι παρα εξω μπορουμε να γνωριζουμε.Γινωνται συμμαθητες κολητοι φιλαρακια συγγενεις. Και μεσα απο αυτη την διαπλοκη σχεσεων και συμφεροντων μετα, το ενα χερι νιβει τ αλλο, γινωνται εξυπηρετησεις διευκολυνσεις δινωνται πληροφοριες τοποθετησεις σε καταλληλες θεσεις φτιαχνωνται φωτογραφικοι νομοι για τα «δικα μας παιδια».

Για να δουμε λοιπον γιατι στελνουν τα παιδια τους στο Κολεγιο οι πλουσιοι.Για να μαθουν γραμματα; Ναι ειναι κι αυτο αν και το πορισμα το αμφισβητει. Τοτε ;Κυριως για να μπουν στο κυκλωμα.Αυτος ειναι ο λογος.Το κυκλωμα.

Και μαλιστα οσο διαλυεται η δημοσια εκπαιδευση τοσο δυνατοτερο γινεται το κυκλωμα.Για να συνεχισει την διαλυση την απαξιωση της δημοσιας εκπαιδευσης.Ετσι που να ντρεπομαστε που βγαλαμε δημοσιο σχολειο.Ενω αυτοι να καμαρωνουν που βγαλαν με τα λεφτα του μπαμπα τους το κολεγιο

Ε λοιπον οχι.Εβγαλα το τριτο γυμνασιο αρρενων στην Αθηνα που εβγαλε εναν Νανοπουλο  εναν Ελυτη ,εναν Ευαγορα Παληκαριδη.Δεν βγηκαμε ολοι αστροφυσικοι νομπελιστες ποιητες και ηρωες απο το Δημοσιο σχολειο. Οι πολλοι γιναμε ανωνυμοι υπαλληλοι εργατες γιατροι δικηγοροι, (ε απο το 10ο που συστεγαζοταν με εμας βγηκε και ενας πρωθυπουργος ο κ κωλοτουμπας που τωρα στελνει τα παιδια του σε ιδιωτικο σχολειο). Απο το δημοσιο σχολειο βγηκα και εγω.Και αν ειμαι μαγειρας καθολου δεν ντρεπομαι.Το αντιθετο.Ειμαι περηφανος γιατι με την σκληρη μου δουλεια και εγω οπως ολη η εργατικη ταξη σε ολο τον πλανητη στηριζουμε την χωρα μας προσφερουμε στην κοινωνια.Ενω αυτα τα κολεγιοπαιδα  τα εχουν διαλυσει ολα.Στην κοινωνια και τον πλανητη.

http://www.nostimonimar.gr/apofasi-kolafos-apo-tis-ipa-gia-to-kollegio-athinon/

Κόλαφος

Την άμεση παρέμβαση του υπουργείου Παιδείας για διοικητικό και οικονομικό έλεγχο στο Κολλέγιο Αθηνών ζήτησε προ ημερών η ΟΙΕΛΕ έπειτα από την αποκαλυπτική δικαστική απόφαση δικαστηρίου της Νέας Υόρκης.

Σύμφωνα με την απόφαση η διοίκηση του Ελληνοαμερικανικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος (σσ Κολέγιο Αθηνών) έχει φροντίσει ώστε να διαιωνίζονται συνθήκες αδιαφάνειας, αναξιοκρατίας και διάλυσης εργασιακών σχέσεων στο εκπαιδευτήριο. Αυτό το έκανε μέσω της ρήξης με το άλλο εποπτικό σώμα του Κολεγίου, το Συμβούλιο των Επιτροπών, το οποίο εδρεύει στις ΗΠΑ.

Αναλυτικά η ανακοίνωση της ΟΙΕΛΕ:

Υπό το φως των όσων συγκλονιστικών αποκαλύπτει η δικαστική απόφαση του Ανώτατου Δικαστηρίου της Νέας Υόρκης για το Κολλέγιο Αθηνών η Ομοσπονδία Ιδιωτικών Εκπαιδευτικών (ΟΙΕΛΕ) ζήτησε σήμερα με επιστολή της από τον υπουργό Παιδείας την ενεργοποίηση του Ν. 682/77 που προβλέπει διοικητικό και οικονομικό έλεγχο του Υπουργείου Παιδείας στα ισότιμα των δημοσίων ιδιωτικά σχολεία.

Η προσφυγή της Ομοσπονδίας έχει ως αποκλειστικό στόχο τη διασφάλιση συνθηκών νομιμότητας και διαφάνειας στο εν λόγω εκπαιδευτήριο και την προστασία των εργασιακών συνθηκών των εκπαιδευτικών που παραβιάζονται συστηματικά τα τελευταία 18 χρόνια.

Η ΟΙΕΛΕ ζητά την υπουργική παρέμβαση μετά τη δημοσιοποίηση της απόφασης που αποτελεί κόλαφο για τη διοίκηση του Κολλεγίου Αθηνών. Το Ανώτατο Δικαστήριο της Πολιτείας της Νέας Υόρκης αποφαίνεται ότι η διοίκηση του Ελληνοαμερικανικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος (Ε.Ε.Ι.) του οποίου ηγείται ο Αλέξανδρος Σαμαράς (αδελφός του πρώην πρωθυπουργού) φρόντισε να διαιωνίζονται συνθήκες αδιαφάνειας, αναξιοκρατίας και διάλυσης των εργασιακών σχέσεων στο εκπαιδευτήριο, μέσω της ρήξης με το έτερο εποπτικό σώμα του Κολλεγίου που εδρεύει στην Αμερική, του Συμβουλίου των Επιτρόπων. Οι συνθήκες αυτές διαπιστώθηκαν από Πόρισμα «σοφών» του Χάρβαρντ που κλήθηκε να αξιολογήσει το σχολείο.

Ιστορική αναδρομή

Το Κολλέγιο Αθηνών, ένα από τα πιο ιστορικά ιδιωτικά εκπαιδευτικά ιδρύματα της χώρας, διοικείται, με βάση νομική συμφωνία του 1929 από δύο σωματεία. Το Ελληνοαμερικανικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα (ΕΕΙ) του οποίου ηγείται από το 2006 ο Αλέξανδρος Σαμαράς, αδελφός του πρώην πρωθυπουργού και που εδρεύει στην Αθήνα και το Συμβούλιο των Επιτρόπων που απαρτίζεται από επιφανείς Ελληνοαμερικανούς και εδρεύει στη Νέα Υόρκη. Δέον να σημειωθεί ότι το Συμβούλιο των Επιτρόπων διαχειρίζεται το καταπίστευμα του Κολλεγίου.

Για λόγους που αναλύονται επαρκώς στη δικαστική απόφαση, η σχέση των δύο πλευρών τέθηκε σε κρίση από τα τέλη της δεκαετίας του ’90 και διερράγη, με ευθύνη του νυν Προέδρου κ. Αλέξανδρου Σαμαρά.

Πόρισμα επιτροπής Χάρβαρντ (1997)

Για την κατανόηση των βαθιών αιτιών ρήξης ανάμεσα στη διοίκηση του Ελληνοαμερικανικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος (ΕΕΙ)  και του Συμβουλίου των Επιτρόπων χρειάζεται μια μικρή ιστορική αναδρομή. Η διοίκηση του Ελληνοαμερικανικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος (ΕΕΙ) ζήτησε το 1997 από επιτροπή «σοφών» του Χάρβαρντ να αξιολογήσει το σχολείο. Το πόρισμα της επιτροπής ήταν καταπέλτης για τη διοίκηση του ΕΕΙ.

Μεταξύ άλλων, το πόρισμα του Χάρβαρντ μιλούσε για την «επιθετική» ανάμιξη του ΔΣ στην καθημερινή ζωή του σχολείου,  την τρομοκράτηση των εκπαιδευτικών και τις κακές σχέσεις με το σωματείο των εκπαιδευτικών (ΣΕΛΚΑ). Μιλούσε ακόμη για τις κακές εργασιακές συνθήκες και την έλλειψη σεβασμού και εμπιστοσύνης εκ μέρους της διοίκησης στα πρόσωπα των εκπαιδευτικών και ων διευθυντών.

Το πόρισμα έκανε ακόμη λόγο για απαράδεκτη ανάμιξη του ΕΕΙ στην καθημερινότητα του σχολείου, όπως πχ στο πρόγραμμα ΙΒ, στην επιλογή του διδακτικού προσωπικού, στις απολύσεις με αδιαφανή κριτήρια κ.λπ. Λόγω της ενασχόλησης του ΔΣ με το micromanagement του σχολείου, δεν υπήρχε κανένα μακροπρόθεσμο πλάνο πχ για μια καμπάνια δωρεών, ή για την τεχνολογική αναβάθμιση του Κολλεγίου που εμφανίζεται παρωχημένο σε αυτό τον τομέα (την εποχή που εκδόθηκε το πόρισμα).

Η πιο χαρακτηριστική φράση του πορίσματος ήταν η ακόλουθη: «Ακόμη και ο πιο επιτυχημένος εκπαιδευτικός του κόσμου δεν θα μπορούσε να αποδώσει μέσα στις εργασιακές συνθήκες που έχουν διαμορφωθεί στο Κολλέγιο Αθηνών».

Βασικός στόχος της διοίκησης του Ελληνοαμερικανικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος, όπως προκύπτει και από την απόφαση, ήταν να μην υλοποιηθούν τα πορίσματα της επιτροπής του Χάρβαρντ για τη βελτίωση του σχολείου.

Η τελική ρήξη (Νοέμβριος 2007)

Το Νοέμβριο του 2007 ο Σαμαράς με επιστολή του προς το Boardof Trustees, τους ενημερώνει ότι παύει κάθε σχέση ανάμεσα στο ΕΕΙ και το Συμβούλιο των Επιτρόπων. Μάλιστα τους καλεί να μην χρησιμοποιήσουν ούτε ένα σεντ του καταπιστεύματος που διαχειρίζονταν οι επίτροποι. (Το Ε.Ε.Ι. ζήτησε από το δικαστήριο να τεθεί το καταπίστευμα υπό τον έλεγχό του, ή υπό τον έλεγχο ανεξάρτητου διαχειριστή!).

Μετά από μια σειρά νομικών ενεργειών, φτάνουμε στη δίκη της οποίας η απόφαση εξεδόθη προ ενός μηνός περίπου.

Η απόφαση

  • Η λήξη της σχέσης των δύο πλευρών που αποφάσισε μονομερώς το ΕΕΙ κρίνεται άκυρη
  • Το καταπίστευμα παραμένει υπό τη διαχείριση του Συμβουλίου των Επιτρόπων
  • Δεν υπάρχει η δυνατότητα μονομερούς καταγγελίας της σχέσης των δύο πλευρών από κανένα από τα δύο σωματεία. Αντιθέτως, εξακολουθούν να ισχύει το προηγούμενο από το 1929 νομικό καθεστώς και η συμφωνία του 2004.

Ηχηρό ράπισμα σε Αλέξανδρο Σαμαρά

Προκαλεί έκπληξη το απόσπασμα της απόφασης που αναφέρεται στον Αλέξανδρο Σαμαρά και στην κατάθεσή του. Ο δικαστής έκρινε ότι η κατάθεση Σαμαρά ήταν προκλητική, αόριστη και αλαζονική, «ανάξια για να ληφθεί υπόψη» και την απέρριψε στο σύνολό της. Την αποκάλεσε, επίσης, «σκηνοθετημένη» και «γνήσια σοφιστεία» με κατασκευασμένα στοιχεία που είχαν ως στόχο να τον ξεγελάσουν.

Η καταγεγραμμένη άποψη του Αμερικανού δικαστή δεν αποτελεί μόνο ένα ισχυρό ηθικό και πολιτικό χτύπημα εναντίον ενός εκ των επιφανέστερων μελών της ελληνικής επιχειρηματικής κοινότητας. Αποτελεί ταυτόχρονα κόλαφο για το σύνολο της ελληνικής ελίτ που εν Ελλάδι παίρνει ό, τι θέλει με την ανοχή της εκάστοτε κυβέρνησης, λειτουργώντας ως κράτος εν κράτει, στο εξωτερικό όμως απογυμνώνεται ηθικά αποκαλύπτοντας τη διαχρονική θεσμική ένδεια της χώρας.

efsyn.gr

 

Συνηθιζεται με προσχημα την επισκεψη σε καποιο μουσειο να γινωνται σχολικες εκδρομες που στην πραγματικοτητα στοχο εχουν να πανε τα παιδια σε καποιο καταναλωτικο ναο της Αθηνας.

Φανταζομαι ειναι καταλοιπο της προηγουμενης ιστορικης περιοδου της χωρας μας οταν και οι γονεις πηγαιναν Αθηνα η Πειραια για «ψωνια».Χωρις μαλιστα να χρειαζεται το αλλοθι της επισκεψης σε καποιο μουσειο.Η καλυτερα συνδιαζοντας τα ψωνια με καποιο ναο κουλτουρας απο τελειως σκυλαδικα μεχρι κουλτουρο σκυλαδικα τυπου Νταλαρα.Τοτε υπηρχαν λεφτα για «μπουκαλι» βέπετε.Δανειζομασταν σαν κρατος και μετα τα μοιραζαμε στην κοινωνια και η φουσκα μεγαλωνε.Περασμενα μεγαλεια.Ετυχως κατα την γνωμη μου.

Ολη αυτη η διαδικασια μου μοιαζει σαν τον πρεζεμπορο η τον τοκογλυφο που χαριζει με χαμογελο τις πρωτες δοσεις. Και μετα …Μετα ερχεται ο λογαριασμος .Πληρωνεις με αιμα.

Καταλοιπο λοιπον αλλων εποχων και συνηθειων των μεγαλων , η σχολικη εκδρομη προορισμου διασκεδασης σε συνδιασμο με καταναλωτισμο.

Κι ομως τα παιδια το ζητανε να πανε στα ΜΑΛ.Να τους χαλασουμε χατηρι;Μα τα παιδια ζητανε και βοτκα και μπαρακι στα δεκα τεσσερα.Τους χαλαμε χατηρι;

Αλλα και αν δεχθω πως τα πραγματα δεν ειναι τοσο τραγικα, τα παιδια μαθαινουν να ξοδευουν και ετσι να χαιρωνται. Μηπως θελουμε τα παιδια μας να μην ειναι χαρουμενα; Αφου ο ανθρωπος χαιρεται καταναλωνοντας.Καθολου ετσι δεν ειναι.Οι καταναλωτικες κοινωνιες δεν εχουν χαρουμενους ανθρωπους. Οσο και να μας πιπιλιζουν το μυαλο κοιταξτε γυρω σας και δειτε που ειναι η χαρα.Κι αν δεν μπορειτε θυμηθειτε τον μυθο του Μιδα.Ειναι οι πλουσιοι ευτυχισμενοι ; ΕΙΝΑΙ ΟΙ ΠΛΟΥΣΙΟΙ ΕΥΤΥΧΙΣΜΕΝΟΙ;

Ομως τα δικα μας παιδια ετσι κι αλλιως δεν ειναι πλουσιοπαιδα μηπως θα τα βρουν μπαστουνια αυριο οταν θα βγουν στο μεροκαματο και θα παιρνουν 2,8 ευρω την ωρα ; Αν βρισκουν δουλεια δηλαδη.Μαθαινουμε τα παιδια μας να ζουν συνεχως μεσα στην καταναλωτικη στερηση; Ολα αυτα βεβαια ισχυουν για τα παιδια που οι γονεις τους εχουν ακομα να τους δωσουν λεφτα για την εκδρομη -ψωνια.Γιατι σημερα υπαρχουν και αλλα πολλα παιδια που οι γονεις τους μετρουν τα ψηλα στο πορτοφολι για να πληρωσουν το νοικι, την ΔΕΗ, τον ΕΝΦΙΑ, το τηλεφωνο.Με αυτα τα παιδια που ουτε να πλησιασουν δεν μπορουν , τι γινεται;Πανε εκδρομη σαν παριες;

Κι ολα αυτα να ειναι υπερβολες γιατι στελνουμε τα παιδια μας να ψωνισουν σε ενα κεντρο πολυεθνικων διακοσια χιλιομετρα μακρυα; Πως θα κρατηθουν ανοικτα τα μαγαζια των συμπολιτων μας ορθια η τοπικη μικροοικονομια αν τα ελαχιστα χρηματα που διαθετουμε τα στελνουμε μακρυα απο εδω; Θα μου πειτε ειναι εκπτωτικο το κεντρο. Διαθετωντας κεφαλαια μπορει να σπασει τις τιμες να πουλησει τα παπουτσια 10 ευρω φθηνοτερα απο το μαγαζι στην Ερμιονιδα.

Παλι βλεπουμε το δεντρο και χανουμε το δασος.Βλεπουμε πονηρα το προσκαιρο μικροσυμφερον μας  και χανουμε την εικονα σαν συνολο.Η οικονομια ειναι μα αλυσιδα.Οσο περισσοτεροι κρικοι χανονται τοσο αργα η γρηγορα θα σπασει και θα βυθιστουμε και μεις στο χαος.Που θα δουλεψουν οι εργαζομενοι στην Ερμιονιδα; Ποιοι μαγαζατορες θα φτιαξουν το σπιτι τους θα ψωνισουν ψωμι θα πληρωσουν δημοτικα τελη;

Να πανε τα παιδια μας στην Ακροκορινθο. Να βρουν το νημα που μας συνδεει με την αρχαια Ελλαδα.Να πανε στην Πινακοθηκη και να νιωσουν περηφανεια γιατι υπηρξαν και υπαρχουν συγχρονοι μεγαλοι Ελληνες ζωγραφοι.Να πανε στην Λυρικη και να ακουσουν μουσικη που οι περισσοτεροι χλευαζουν κι ομως ειναι η βαση της Ευρωπαικης μουσικης.Βεβαιως αυτος ειναι ο ρολος της εκπαιδευσης.

Αλλα να στειλουμε τα παιδια μας στο ΜΑΛ το αυθαιρετο του Λατση για να μαθουν πως με τα λεφτα αγοραζεται η νομιμοτητα( και εξαγοραζονται οι πολιτικοι) για να μαθουν πως οι πλουσιωτεροι συμμαθητες τους υπερεχουν γιατι μπορουν να ψωνισουν ακριβοτερα και περισσοτερα …..συγνωμη αλλα με αυτη την εκπαιδευση διαφωνω.

Ειναι λυπηρο για την οικογενεια μας, γιατι παρακολουθησαμε μαθηματα σε αυτο το θεσμο.Αλλα ολα γκρεμιζονται την γνωση θα κοιταξουμε τωρα;

ΔΗΜΟΣ ΕΡΜΙΟΝΙΔΑΣ

ΚΕΝΤΡΟ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ

Κρανίδι 26-10-2016   

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ 

ΠΑΥΣΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΩΝ ΚΕΝΤΡΩΝ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ 

Τα Κέντρα Δια Βίου Μάθησης (ΚΔΒΜ) είναι μία δομή εκπαίδευσης, η οποία πραγματοποιείται με τη συνεργασία του Υπουργείου Παιδείας και των Δήμων και τα εκπαιδευτικά τους προγράμματα μπορούν να τα παρακολουθήσουν ενήλικες κάθε ηλικίας και μόρφωσης.Η λειτουργία των Δημοτικών ΚΔΒΜ εντάσσεται στο Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Εκπαίδευση και Διά Βίου Μάθηση» του Υπουργείου Παιδείας και το έργο τους συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και από εθνικούς πόρους.

Το ΚΔΒΜ στο Δήμο Ερμιονίδας λειτούργησε από το 2011 έως τις 29-2-2016 διότι αυτήν την ημερομηνία το Υπουργείο Παιδείας σταμάτησε τη λειτουργία όλων των Δημοτικών ΚΔΒΜ.

Το γεγονός της παύσης της λειτουργίας των ΚΔΒΜ είναι λυπηρό καθώς τα εκπαιδευτικά  προγράμματά τους απευθύνονται σε όλους τους ενήλικες πολίτες, προωθούν την προσωπική τους ανάπτυξη, υποστηρίζουν τη βελτίωση της επαγγελματικής τους ζωής, ανοίγουν νέους δρόμους για συνεχή μάθηση, βελτιώνουν το επίπεδο γνώσεων και ικανοτήτων του πληθυσμού για οικονομική, τεχνολογική, πολιτιστική και κοινωνική ανάπτυξη και ενισχύουν την ενεργό συμμετοχή των πολιτών σε όλες τις δραστηριότητες της ζωής.

Εάν το Υπουργείο Παιδείας εξασφαλίσει τις αναγκαίες πιστώσεις για την επαναλειτουργία των ΚΔΒΜ τότε ο Δήμος Ερμιονίδας θα ενημερώσει εγκαίρως τους ενδιαφερόμενους ενήλικες ώστε να ενταχθούν κατόπιν αιτήσεως τους στα εκπαιδευτικά αυτά προγράμματα.

O Υπεύθυνος του Δήμου Ερμιονίδας για το ΚΔΒΜ

Ιωάννης Δημαράκης

 

Παω χτες σε σχολικη ενημερωτικη συγκεντρωση γονεων .

Πεντακοσιοι εξηντα οι γονεις- πενηντα οι συμμετεχοντες κυριως μαναδες . Ουτε το 10% δεν ηρθε. Απο οσο ειδα ελαχιστοι αλλοδαποι γονεις. Δεν μιλαμε για πολιτικα κομματα και οργανωσεις για δημοτικες και περιφερειακες παραταξεις για περιβαλλοντικα σωματεια ουτε καν για πολιτιστικη εκδηλωση.Μιλαμε για τα παιδια μας.Και η συντριπτικη πλειοψηφια απαξιοι να συμμετασχει στην ενημερωση. Οτι ειναι να γινει θα γινει. Και να παω τι θα βγει. Σκοταδι. Μοιρολατρια. Οσο γινεται η ενημερωση σιωπη.Μετα το τελος και την επιμονη της διευθυντριας   να γινουν ερωτησεις ξεκινα μια διαδικασια οπου τεσσερες πεντε κηδεμονες (μητερες )αλλοτε ηρεμα και αλλοτε υψωνοντας  οργισμενα την φωνη, καποτε διακοπτωντας αλλους ομιλητες, επαναλαμβανοντας ερωτησεις που εχουν ηδη απαντηθει και τελικα κατηγορωντας σε καποια στιγμη τους εκπαιδευτικους για τα προβληματα ελλειψεων σε καθηγητες(!) κυριαρχουν στην διαδικασια .Μια διαδικασια που κρατησε φυλλοροωντας περιπου μια ωρα και στο τελος ειχαν μεινει ελαχιστοι γονεις ουτε οι μισοι.Και σκεφτειτε τα σημαντικοτερα προβληματα για τα οποια μιλησαμε ειναι προιον των μνημονιακων πολιτικων που υποστηριζουν και εφαρμοζουν τα κομματα που η συντριπτικη πλειοψηφια ψηφιζει.Και ομως τα μνημονια ηταν εξω απο την αιθουσα.

Τα γραφω αυτα γιατι. μερες που ειναι, συλλογοι γονεων σε αλλα μερη βγαζουν αποφασεις πως καποια παιδια ειναι αλλιως και δεν δικαιουνται εκπαιδευσης.Γιατι τα παιδια Ρομα στο Χελι πανε σχολειο αυτες τις μερες αλλα ποιος ρωτα αν το εκπαιδευτικο συστημα μας ειναι αποτελεσματικο σε αυτα τα παιδια. Λοιπον και οι συλλογοι γονεων ειναι κομματι απο το ζυμαρι αυτης της εποχης αυτης της κοινωνιας.Οπου και να κοψεις την ιδια δυναμη εχει.

Η δημοκρατια στην χωρα μας (αλλα και παγκοσμια)εχει πεσει σε ληθαργο. Δεν φταινε οι αρχοντοι ντοπιοι και ξενοι γι αυτο.Μπορει να φταινε οι ηττες μας, οι ψευτοαριστεροι , μπορει να φταιει «μια παγκοσμια συμπαντικη συνομωσια» δεν ξερω τι φταιει αλλα τα χρονια που ζουμε ειναι μαυρα και αραχνα.Και μας οδηγουν ντουγρου στην κατηφορα τη μεγαλη.Εμας και τα παιδια μας.

http://anemosantistasis.blogspot.gr/2015/11/blog-post_33.html

Με κεντρικό σύνθημα «Μαζί είμαστε πιο δυνατοί πιο δυνατοί, διεκδικούμε τις σπουδές και τη ζωή που μας αξίζει» και επίκεντρο τα χρόνια προβλήματα στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, φοιτητές διαδήλωσαν στην Αθήνα.
Οι φοιτητές αξιώνουν, μεταξύ άλλων, αύξηση της χρηματοδότησης των πανεπιστημίων και οι μαθητές την κάλυψη των κενών στα σχολεία.
Ανάλογες κινητοποιήσεις πραγματοποιούνται και σε άλλες πόλεις.
Μεγάλη συγκέντρωση και η πορεία φοιτητικών συλλόγων στην Πλατεία Γεωργίου στην Πάτρα. Η πορεία έχει μεγάλη συμμετοχή και οι φοιτητές έχουν ανάψει και βεγγαλικά
Η υποχρηματοδότηση αλλά και προβλήματα που αφορούν στις συνθήκες φοίτησης, σίτισης και διαμονής είνια μερικά από τα θέματα για τα οποία διαδηλώνουν, με βασικό αίτημα την άμεση ικανοποίηση τους από το Υπουργείου Παιδείας.
Στο Ηράκλειο έγινε ήδη διαδήλωση, στους κεντρικούς δρόμους της πόλης. Προηγήθηκε συγκέντρωση στην πλατεία Ελευθερίας.

Αστραψε και βροντηξε την περασμενη Δευτερα στον ΕΝΙΚΟ ουρλιαζοντας ο μεγαλο εκδοτης (του προτεκτορατου Ελλαδα) πως τα Ελληνικα Πανεπιστημια ειναι στον πατο των διεθνων αξιολογησεων.Τοτε γιατι εκατονταδες χιλιαδες αποφοιτοι  Ελληνοπουλα μεταναστες προσλαμβανονται και διαπρεπουν σε ολο το κοσμο;Ηταν η απαντηση του υπουργου και των πρυτανεων;

Το αρθρο αποδυκνυει ποσο μαυρη προπαγανδα κανουν εναντια στην δημοσια εκπαιδευση οσοι θελουν να αρπαξουν την πιτα.

Το θεμα αφορα εμμεσα και την Ερμιονιδα μιας και εχει σχεση με εγκατασταση φωτοβολταικων (θυμαστε;)στο Διδυμο

Δειτε τι γινεται τωρα στην Αγγλια οπου τα τελευταια χρονια εχει ολοκληρωθει το Θατσερικης εμπνευσης σχεδιο ιδιωτικοποιησης της ανωτατης εκπαιδευσης.

http://www.koutipandoras.gr/article/154724/pagkosmia-protathlitria-i-nomiki-sholi-athinon

Την πρώτη θέση στον Παγκόσμιο Γύρο του διεθνούς πανεπιστημιακού διαγωνισμού Foreign Direct Investment International Arbitration Moot 2015  κατέκτησε η ομάδα προπτυχιακών φοιτητών της Νομικής Σχολής του Πανεπιστημίου Αθηνών.

Όπως αναφέρεται στη σχετική ανακοίνωση της σχολής, η ομάδα ξεπέρασε πανεπιστήμια όπως, μεταξύ άλλων, το Harvard University, το Georgetown University, το King’s College London, το University of Hong Kong, το University of Buenos Aires, το University of Ottawa, το Johannes Gutenberg-Universität Mainz, το Lomonosov State University of Moscow, το National Law School of India University (Bangalore), το University of Helsinki και το University of Oslo (PluriCourts).

Ο διαγωνισμός εικονικής διεθνούς επενδυτικής διαιτησίας FDI Moot αφορά στο συνεχώς εξελισσόμενο διεθνές δίκαιο προστασίας ξένων επενδύσεων και αποτελεί προσομοίωση της διαδικασίας διαιτητικής επίλυσης διεθνών επενδυτικών διαφορών. Διοργανώνεται κάθε χρόνο υπό την αιγίδα του Centre for International Studies (Salzburg, Austria), των Νομικών Σχολών των πανεπιστημίων του Suffolk (Boston, Massachusetts), και Pepperdine (Malibu, California), του German Institution of Arbitration (DIS), (Frankfurt/Cologne, Germany), καθώς και του Centre of European Law του πανεπιστημίου King’s College London. Κάθε συμμετέχουσα Ομάδα φοιτητών πρέπει να υποστηρίξει γραπτώς (memorials) και προφορικώς (με επίσημη αγόρευση) τόσο την πλευρά του προσφεύγοντος ξένου επενδυτή, όσο και του καθ’ου η προσφυγή κράτους υποδοχής της επένδυσης, σε μια μη πραγματική υπόθεση, ενώπιον ενός πάνελ ειδικών της διεθνούς διαιτησίας.

Στο φετινό διαγωνισμό FDI Moot συνολικά έλαβαν μέρος 83 πανεπιστήμια από όλο τον κόσμο. Μετά και την ολοκλήρωση των Περιφερειακών Γύρων του διαγωνισμού FDI Moot για τις περιοχές της Ασίας – Ειρηνικού (Asia Pacific) και Νοτίου Ασίας (South Asia) τον Αύγουστο 2015, στον Παγκόσμιο Γύρο του διαγωνισμού, που διεξήχθη στο πανεπιστήμιο King’s College London μεταξύ 29 Οκτωβρίου – 1 Νοεμβρίου 2015, συμμετείχαν οι 51 καλύτερες ομάδες στον κόσμο. Ως κριτές στον Παγκόσμιο Γύρο του διαγωνισμού FDI Moot 2015 συμμετείχαν εγνωσμένης φήμης ακαδημαϊκοί και ανώτατα στελέχη διεθνών δικηγορικών εταιρειών.
Η Νομική Σχολή του Πανεπιστημίου Αθηνών συμμετείχε φέτος για τρίτη φορά στο διαγωνισμό FDI Moot, και η Ομάδα της αποτελείτο από τους φοιτητές τους φοιτητές Δέσποινα Αρσλανίδη, Ελευθέριο Δαφέρμο, Θωμά Παπαδογιάννη Βαρουχάκη, Δημήτριο Σταμάτη, Νικολέττα Χαλικοπούλου και Μαρία-Ελένη Χρυσανθακοπούλου. Προπονήτριες της ομάδας ήταν οι φοιτήτριες Ειρήνη Κικαρέα και Κλεονίκη-Μαρία Σεργάκη, μέλη της Ομάδας που είχε εκπροσωπήσει τη Νομική Σχολή Αθηνών με εξαιρετική επιτυχία στον περσινό διαγωνισμό FDI Moot 2014 καταλαμβάνοντας την τρίτη θέση στον κόσμο. Η Ομάδα προετοιμάστηκε υπό την επιστημονική επίβλεψη και καθοδήγηση του λέκτορα Αναστασίου Γουργουρίνη.

Το φετινό θέμα του διαγωνισμού FDI Moot ήταν ιδιαίτερα επίκαιρο και αφορούσε σε προσφυγή ξένου επενδυτή/παραγωγού ενέργειας από φωτοβολταϊκά πάρκα εναντίον του κράτους υποδοχής της επένδυσής του, στο Δικαστήριο Διεθνούς Διαιτησίας του Λονδίνου (London Court of International Arbitration).

Ειδικότερα, το κράτος είχε προβεί, δια νόμου, στην οριζόντια μείωση των εγγυημένων τιμών (Feed-In Tariffs) και στη ριζική αναμόρφωση του ρυθμιστικού πλαισίου για τα φωτοβολταϊκά, ενόψει της μείωσης του κόστους παραγωγής ενέργειας από ΑΠΕ λόγω ραγδαίων τεχνολογικών εξελίξεων, καθώς και των έντονων ανησυχιών αναφορικά με την ενεργειακή ασφάλεια του κράτους και τη βιωσιμότητα του εθνικού μηχανισμού χρηματοδότησης ενέργειας από φωτοβολταϊκά. Ως εκ τούτου, οι φοιτητές είχαν να αντιμετωπίσουν σειρά πολύπλοκων νομικών ζητημάτων, μεταξύ άλλων, ως προς τη δικαιοδοσία και το παραδεκτό της επενδυτικής προσφυγής ενόψει του ενωσιακού δικαίου, τη δίκαιη και επιεική μεταχείριση του προσφεύγοντος επενδυτή, την επίκληση της άμυνας της κατάστασης ανάγκης από το κράτος υποδοχής της επένδυσης, τα είδη επανόρθωσης καθώς και τον υπολογισμό της αποζημίωσης του επενδυτή.

Στην προκριματική φάση του Παγκόσμιου Γύρου του διαγωνισμού FDI Moot 2015 η Ομάδα της Νομικής Σχολής Αθηνών αντιμετώπισε τις ομάδες των University of Buenos Aires, Georgetown University, ILS Law College-Savitribai Phule Pune University (Ινδία) και Universitas Gadjah Mada (Ινδονησία), τερματίζοντας αήττητη και πρώτη στον όμιλό της.

Στη φάση των 16 του διαγωνισμού, η Ομάδα της Νομικής Σχολής Αθηνών απέκλεισε την ομάδα του University of Santo Tomas (Φιλιππίνες), επικράτησε στον Προημιτελικό της ομάδας του University of Ottawa, αντιμετώπισε, και πάλι με επιτυχία, στον Ημιτελικό την ομάδα του University of Buenos Aires, ενώ η πρόκριση στον Μεγάλο Τελικό του φετινού διαγωνισμού FDI Moot την έφερε αντιμέτωπη με την ομάδα του πανεπιστημίου του Universitas Pelitas Harapan (Ινδονησία).

Ενώπιον ενός τριμελούς διαιτητικού δικαστηρίου που αποτελείτο από τους David Caron (King’s College London), Samuel Wordsworth QC (Essex Court Chambers) και Wendy Miles QC (Boies, Schiller & Flexner LLP), η Ομάδα της Νομικής Σχολής του Πανεπιστημίου Αθηνών, έχοντας το ρόλο του καθ’ ου η προσφυγή κράτους, ,επικράτησε στον Μεγάλο Τελικό της ομάδας του πανεπιστημίου Universitas Pelitas Harapan και ανακηρύχθηκε νικήτρια του φετινού διαγωνισμού FDI Moot καταλαμβάνοντας την πρώτη θέση παγκοσμίως.

Συνολικά, η Ομάδα της Νομικής Σχολής Αθηνών κέρδισε οκτώ βραβεία/διακρίσεις του φετινού διαγωνισμού FDI Moot:

– το Skadden, Arps Τrophy FDI Moot 2015 για τη νίκη της στον Μεγάλο Τελικό του διαγωνισμού,
– το Baker & McKenzie Prize 2015 για την υψηλότερη βαθμολογία (γραπτή και προφορική απόδοση) μεταξύ όλων των ομάδων που συμμετείχαν στους αγώνες της προκριματικής φάσης (Highest Ranked Team),
– το Βραβείο του Καλύτερου Υπομνήματος Προσφεύγοντος Επενδυτή (Best Claimant Memorial),
– το Βραβείο του Τέταρτου Καλύτερου Υπομνήματος αναφορικά με τον υπολογισμό της αποζημίωσης του επενδυτή (4th Ranked Damages Aspect in a Memorial),
– το Βραβείο για τον Καλύτερο Αγορητή του Μεγάλου Τελικού (Βest Αdvocate in the Final Hearing), που έλαβε η Μαρία-Ελένη Χρυσανθακοπούλου,
– το Thomas Wälde Award for Best Advocate για τους αγώνες της προκριματικής φάσης που έλαβε η Δέσποινα Αρσλανίδη,
– το Manuela Béltran Woman Advocate Award για τους αγώνες της προκριματικής φάσης που έλαβε η Δέσποινα Αρσλανίδη,
– Τιμητική Διάκριση Aγορητή (Honorable Mention Advocate) για τους αγώνες της προκριματικής φάσης, που έλαβε η Μαρία-Ελένη Χρυσανθακοπούλου.

Οι φοιτητές της ομάδας αποφάσισαν ότι χρηματικό έπαθλο που έλαβαν για την εξαιρετική απόδοση της ομάδας θα διατεθεί για την οικονομική ενίσχυση της συμμετοχής της νέας ομάδας της Νομικής Σχολής Αθηνών στο διαγωνισμό FDI Moot 2016 στο Μπουένος Άιρες (Αργεντινή) μεταξύ 4-6 Νοεμβρίου 2016.

http://www.efsyn.gr/arthro/viaii-katastoli-kata-diadiloton-sto-londino

 

 

Βίαιη καταστολή κατά διαδηλωτών στο Λονδίνο

londino-poreia3.jpg

Συγκρούσεις με την αστυνομία Dominic Lipinski/PA via AP

Πολλές χιλιάδες φοιτητές διαδήλωσαν χθες στους δρόμους του Λονδίνου με αίτημα τη δωρεάν εκπαίδευση, ενώ ζητούν επίσης από την κυβέρνηση του Κάμερον να ακυρώσει το σχέδιο να μετατρέψει τις φοιτητικές υποτροφίες σε δάνεια.

Σε πολλές συλλήψεις προχώρησε η αστυνομία, ενώ συγκρούσεις ξέσπασαν μεταξύ μερίδας διαδηλωτών και ανδρών της αστυνομίας. Ορισμένοι ακτιβιστές έριξαν καπνογόνα εναντίον κυβερνητικών κτιρίων και άλλοι προσπάθησαν να μπουν στο υπουργείο Επιχειρηματικότητας, Καινοτομίας και Ανταγωνισμού (BIS), σύμφωνα με την αστυνομία.

Τα επεισόδια ξέσπασαν μπροστά από το υπουργείο Εσωτερικών, όταν μια μικρή ομάδα διαδηλωτών πέταξε μπογιά στο κτίριο, ενώ άλλοι πέταξαν αυγά και καπνογόνα εναντίον των δυνάμεων της αστυνομίας.

Οι διαμαρτυρόμενοι σήκωσαν μεγάλο πανό όπου αναγραφόταν το σύνθημα «δωρεάν εκπαίδευση». «Η αμάθεια στοιχίζει ακριβότερα από την εκπαίδευση» ή «η απόγνωση είναι ο νέος κανόνας» ήταν τα συνθήματα στα πλακάτ που κράταγαν οι συμμετέχοντες, οι οποίοι διαδήλωναν υπό τους ήχους τυμπάνων.Η κινητοποίηση άρχισε από το Πανεπιστήμιο του Λονδίνου και κατέληξαν αργά το απόγευμα στο Κοινοβούλιο στο κέντρο της βρετανικής πρωτεύουσας, σύμφωνα με το Γαλλικό Πρακτορείο.

Χιλιάδες φοιτητές διαδήλωσαν στο Λονδίνο με αίτημα τη δωρεάν εκπαίδευση, Dominic Lipinski/PA via AP

Το κόστος σπουδών στα βρετανικά πανεπιστήμια τριπλασιάστηκε (από τις 3.000 στις 9.000 λίρες για κάθε χρόνο σπουδών έως το πτυχίο) λίγους μήνες μετά την εκλογή του Ντέιβιντ Κάμερον το 2010, που επανεξελέγη τον Μάιο του 2015 για δεύτερη θητεία στον πρωθυπουργικό θώκο.

Στο πλαίσιο της πολιτικής περιστολής των δημοσίων δαπανών, η βρετανική κυβέρνηση ανακοίνωσε επιπλέον ότι από το φθινόπωρο του 2016, οι υποτροφίες θα αντικατασταθούν από δάνεια. Ο υπουργός Οικονομικών, Τζορτζ Όσμπορν, δικαιολόγησε αυτήν την απόφαση με το επιχείρημα ότι οι υποτροφίες έχουν γίνει «πάρα πολύ δαπανηρές».

Το μέτρο αυτό ωστόσο «θα οδηγήσει στην υπερχρέωση των εκατομμυρίων φτωχότερων φοιτητών» επισήμανε μιλώντας στο Γαλλικό Πρακτορείο ο Κάλουμ Καντ, ένας υπεύθυνος του «Εθνικού Κινήματος κατά των δαπανών στην Εκπαίδευση και των δημοσιονομικών περικοπών», που οργάνωσε τη διαδήλωση.

Συλλήψεις κατά τη διάρκεια διαμαρτυρίας

 

Follow me on Twitter

Ιουλίου 2017
Δ Τ Τ Π Π Σ Κ
« Ιον.    
 12
3456789
10111213141516
17181920212223
24252627282930
31  

Αλεξης Γρηγοροπουλος

Τασος Αναστασιου

κοκα κολα

Mεταναστες

ΟΧΙ ΣΤΑ ΠΥΡΗΝΙΚΑ

  • 1,080,847

Αρχείο

RSS arcadia portal

  • Έκθεση σύγχρονης τέχνης στα Λαγκάδια Ιουλίου 25, 2017
    Η Ζάννα Αρτέμη παρουσιάζει τη νέα της προσωπική δουλειά (ζωγραφική, installation, performance) στο χωριό Λαγκάδια Αρκαδίας, σε ένα εγκαταλειμμένο κτήριο του 1860, που η φθορά του χρόνου το κάνει να μοιάζει με έτοιμο σκηνικό θεάτρου. Η έκθεση φέρει τον τίτλο «Είστ’ ούλοι φερμένοι;» που σημαίνει «Έχετε έρθει όλοι;». Πρόκειται για ιδιωματισμό τοπικής διαλέκτου, […]
  • Τσιαμούλος: Ποιος έκανε το deal για τη διαφήμιση των σπηλαίων του Κάψια; (vid) Ιουλίου 25, 2017
    Μια σειρά από θέματα που απασχολούν την τοπική μας κοινωνία ανέδειξε ο επικεφαλής της δημοτικής παράταξης «Τρίπολη - Αλλάζουμε τα Δεδομένα» Νίκος Τσιαμούλος στη «θυελλώδη» συνεδρίαση του Δημοτικού Συμβουλίου Τρίπολης, το απόγευμα της Τετάρτης (19/7/2017). Ο κ. Τσιαμούλος, στη συνέντευξη που παραχώρησε στα τοπικά ΜΜΕ την Τρίτη 25 Ιουλίου, αναφέρθηκε και πάλι […]
  • Παράταση για τους δασικούς χάρτες ζητεί να δοθεί ο Γ. Παπαηλιού Ιουλίου 25, 2017
    Ο βουλευτής Αρκαδίας  Γιώργος Η. Παπαηλιού κατά την ενημέρωση της  Επιτροπής Περιφερειών της Βουλής από τον Αναπληρωτή Υπουργό Περιβάλλοντος Σωκράτη Φάμελλο (20.7.2017) για την υλοποίηση του έργου των δασικών χαρτών, μεταξύ των άλλων, είπε τα εξής: 1) Η ανάρτηση και κύρωση των δασικών χαρτών συνιστά βασικό έργο υποδομής που αφορά την πολιτεία, τη διοίκηση κα […]
  • Στην διάθεση των φιλάθλων τα διαρκείας των «Tigers» Ιουλίου 25, 2017
    Ο σύνδεσμος φιλάθλων του Αστέρα Τρίπολης " TIGERS CLUB '06 " κάνει γνωστό πως στην διάθεση των φιλάθλων βρίσκονται τα συνδεσμιακά εισιτήρια κάνοντας παράλληλα κάλεσμα στον κόσμο να ενώσει την φωνή του από το πέταλο της θύρας 2Γ. Αναλυτικά η ανακοίνωση των " TIGERS CLUB '06 " Ο Σύνδεσμος Φιλάθλων του ΑΣΤΕΡΑ ΤΡΙΠΟΛΗΣ " TIGERS […]
  • Εορτάζει το εκκλησάκι της Αγίας Παρασκευής στην Τρίπολη Ιουλίου 25, 2017
    Την Τετάρτη 26 Ιουλίου 2017 πανηγυρίζει το Ιερό Παρεκκλήσιο του Μητροπολιτικού Ιερού Ναού Αγίου Βασιλείου Τριπόλεως, το τιμώμενον  επ' ονόματι της Αγίας Οσιοπαρθενομάρτυρος και αθληφόρου                             Π  Α  Ρ  Α  Σ  Κ  Ε  Υ  Η  Σ                    Παραπλεύρως παλαιού Δημαρχείου Την Τρίτην 25 Ιουλίου και περι ώραν 7:30 μ.μ. θα ψαλή η Ακολο […]

Kατηγορίες

Κατηγοριες Tag

Aman resorts CISD ecorap SRF RDF Αδεσποτα Αλλη Προταση Ανεμογεννητριες Αντωνης Στασινοπουλος Βασιλης Λαδας Βερβεροντα Βουδουρης Βουλευτικες Εκλογες 2015 Γιορτες ελιας ΔΩΔΕΚΑ ΧΑΔΑ τριτης γενιας Δασος Κορακιας Δελτια τυπου Δεματοποιητης Δημητρης Κοδελας Δημητρης Σφυρης Δημοτικες εκλογες 2014 Δημοτικη Επιτροπη Διαβουλευσης Δημοτικο σχολειου Πορτο Χελιου Καραβασιλη Καταφυκι Κεντρο Υγειας Κρανιδιου Κοιλαδα Κοκα Κολα απεργια Λεσχη Αναγνωσης Μαρινα Πορτο Χελιου Μετοχι Μονη Αυγου Μπαρου Μπουκλης Ναυπλιο ΠΡΩΣΥΝΑΤ Πανω Πλατεια Κρανιδι Πεζοδρομια στις πολεις Πολυτεχνειο 2014 Πρασινο Σημειο Προσφυγες Μεταναστες Πυρηνικα Πυρηνικη ενεργεια Ρεπουλης ΣΥΡΙΖΑ Ερμιονιδας Σκανδαλο αποχετευτικου Κρανιδιου Σουκος Στην Ερμιονη αλλοτε και τωρα Σωματειο ξενοδοχουπαλληλων ΤΑΙΠΕΔ Τατουλης Τσιρωνης Υποψηφιοι βουλευτες Ερμιονιδας ΧΑΔΑ Νο 4 Μυλων Κρανιδιου Χριστουγεννα Ωρα της γης αεροδρομιο αποαναπτυξη-τοπικοποιηση αποκατασταση ΧΑΔΑ βαρεα μεταλλα στο νερο δεματοποιητη εκδηλωση ΠΑΠΟΕΡ/CISD Δεματοποιητη επιδομα ανεργιας εφοπλιστικο κεφαλαιο καυση απορριμματων κοκκιναρι κομποστοποιηση κυκλοφορια πλαστικη σακουλα σφαγεια Κρανιδιου φωτια 9 Φλεβαρη φωτιες στις χωματερες φωτοβολταικα χαβουζα Κρανιδιου χελωνες χουντα